教师课堂语言对教学效果的影响

高 磊

（河北省涿鹿县北晨学校，河北 涿鹿）

语言是教师在教学中最为重要的教学手段，同时也是教师向学生传授知识点的有效方法。因此，教师需重视并提高对自身课堂语言的组织及驾驭能力，从而提高课堂教学效果。

一、教学中合理使用课堂语言的意义

“教学有法，而无常法”，主要是指教学是一项复杂的过程，在教学中需要灵活运用教学方法，根据教学情况进行调整，进而让学生更好地理解课程教学内容。由于教师需要依靠语言进行知识内容的传授，更要依靠语言讲授达成预期的教学目标，因此实际教学中，教师的语言表达能力是提高物理课堂教学效率的关键因素。所以物理教师在教学中需要灵活使用教学语言，让课堂中使用的语言更为精炼，更有条理，更加通俗，并在有限的时间内提高学生对知识的领悟度。

二、课堂语言对教学效果的影响探究

1.引人入胜的导入语，提高学习的积极性

一节好课，在课的一开始便能够给人带来足够的吸引力。良好的课程导入能够非常有效地吸引学生的注意力，并激发学生的思维。教学工作中，课程开始后的第一锤，一定要敲击到学生的心灵之上，要有效地调动学生的思维，将学生的注意力吸引到教师的身上。课程导入的方式非常多，但无论选用的是哪一种教学方式，只要教学语言的设计能够做到实用、有效，便能够起到牵一发而动全身的效果，迅速提高整堂课的教学效果。例如，在学习牛顿第一定律相关知识点时，教师便可以使用经典故事作为教学导入，提高导入语言的有效性。再例如，在公交车上有一男一女两个人相邻而站，女孩子站在男孩子的前面，这时司机为了躲避道路上突然出现的情况而进行了急刹车，男孩子没有站稳，撞到了女孩的身上。女孩子回头对男孩子说了一句“瞧你那德性。”男孩回答道：“这不是德性，而是惯性。”通过这些有趣味性的故事，能够让课堂教学氛围活跃起来，让学生的学习兴趣得以提高，从而使得教学工作能够更加有效地开展[1]。

2.巧妙顺畅的过渡语，提升教学的连贯性

俗语有云：“搭桥过河，登梯爬高。”这里提及的“桥”和“梯”主要是从此岸到彼岸、从低处到高处使用到的工具。实际教学中凡是名师的课，课堂的整体连贯性都很高，且学生在整个听课过程中会有行云流水之感，究其原因是由于教师在教学中善于设置精心的过渡语。这就犹如一篇好文章，选择精妙的过渡语，能让整篇文章内容联系在一起，读者阅读中能一气呵成，而好的课堂教学也是如此，学生能全神贯注地听完全程。过渡语在教学中虽然仅起到辅助作用，却能串联教学的每个过程，可谓通则通，通则美，而启发性的过渡语需贯穿到教学的每个环节中。例如，课堂教学中教师为学生讲授“速度”的相关内容时，教师为能让学生对速度有简单的了解，可以使用单位时间内的行驶路程为理论依据进行讲授，就要使用物体运动的快慢对其进行理解与探究，以深化课堂教学的效果，然后使用分层过渡的方式对课堂内容进行细致地描写，并引导学生对教学内容进行思考与讨论，进而将教学内容进行纵深。例如，第一，甲、乙两个同学进行百米赛跑的过程中，甲同学在用时16秒的情况下跑完全程，乙同学在用时14秒的前提下跑完全程，让学生思考哪位同学跑得更快，并鼓励学生说出判断依据；第二，甲同学跑100米用时14秒，乙同学跑10000米用时28分钟，教师让学生思考哪位同学跑得更快。在此问题中能将相同的时间、相同的距离进行排除，学生在此过程中没有抢着回答问题，而是认真思考问题，并激烈讨论。教师在教学过程中对学生进行启发，让学生思考他们运动的时间与距离不同，该如何比较他们的速度。学生在教师的教学启发下，进行相关的计算，最终得出的结论是跑100米的同学每秒运动距离是7.14米，跑10000米的同学每秒运动距离是6米，这样就能将整堂课过渡到问题的本质上来，使得课堂教学更显流畅[2]。

教学的过程是由不同教学环节组成的，每个教学环节就如同零散的珍珠一样，需要教师合理使用连接语进行串联。若没有连接语这根“丝线”，所有的教学环节将十分零散，再好的教学过程和教学环节也不能组成一堂生动的课。所以教学过程中过渡语的设计显得十分重要。

教学是科学更是艺术，所以授课过程中教学用语的艺术性绝不容忽视。好的教师需要灵活地运用教学语言，提高自身对课堂教学语言的组织及驾驭能力，用精练、通俗的语言给学生传授知识，从而提高课堂教学效果。