初中体育教学提升学生主动参与策略之我见

王翠萍

（山东省滨州市邹平经济技术开发区实验学校，山东 滨州）

体育教学的目标不仅在于加强学生锻炼，提高身体素质，同时也需要促进学生终身体育意识与习惯的养成。然而从当前初中体育教学实际情况来看，由于学生主动参与的积极性不足导致教学效果低下，教学目标难以达成。因此，针对初中体育教学中提升学生主动参与的策略研究，则显得意义重大。

一、丰富体育教学的内容

从当前初中体育教学实际情况来看，大部分存在教学内容过于单调的情况，针对于此，作为初中体育教师应当在教学活动开展中进行教学内容的丰富设计，以更加多元且吸引学生的内容去提升学生的主动参与性[1]。具体来讲，体育教师在课堂教学中可将游戏性与趣味性渗透于教学内容中，比如，在体育课堂中普遍存在内容单一的情况，倘若能够将游戏教学内容引入其中，化解单调的教学方式，能够有效提升学生的参与积极性。例如，在进行奔跑能力的学习中，教师可采取追逐赛跑的游戏方式开展；针对动作、爆发力、反应速度的体育教学中，可采取追逐跑的方式进行；针对障碍跑、跳高、跨栏等体育练习，则可实现用跳橡皮筋进行热身等。此外，在一堂体育课结束之后，为了让学生身体能够快速恢复，可选用舒缓音乐去放松学生身体与情绪。

二、创新体育教学的方法

初中体育教学中学生主动参与性偏低是因为其主观能动性未能完全发挥，因此体育教师应当通过教学方法的创新去提高学生对体育知识学习的主动性与兴趣。在初中体育教学中，采用较多的教学方法有小组合作法、情境创设法、分层教学法等，教师应当结合教学内容与学生实际能力进行综合选择，进而提升学生的主动参与性。比如，在体育教学中需要导入新内容的教学，可采取情境创设法去活跃课堂氛围，如在篮球教学中，教师便可以将NBA比赛精彩集锦导入，对其中的经典动作进行讲解，进而带领学生到篮球场实际操练，以此提高学生的主动参与性。又如，在足球的停球动作练习中，教师可先教会各组组长相关分解动作，再由能力强的组长回到小组去教给其他组员，如此一来在学生的自主练习中能够大大激发其主观能动性，同时也解决了教师面对全体学生无法兼顾的弊端，在提升学生主动参与方面有着积极作用。

三、转变体育教学的观念

要想全面提升学生的主动参与性，则需要教师在教学活动开展中转变教学观念，对学生在教学中的主体性地位给予充分尊重。具体来讲，尊重学生的主体性地位不仅仅是要求教师对学生的体能素质方面有所重视，还应对学生心理、综合发展等方面的需求提高重视。对于学生而言，终身体育意识的培养非常重要，能够对其健康成长起到良好的推进作用，但这一意识的养成并非能够通过强制思想灌输能够形成的，教师需要与学生展开理性与感性的交流，通过培养正确的思想意识去提升学生的主动参与性。因此，唯有教学观念的转变，在教学内容、活动设计、教学方法等方面尊重学生主体地位，才能充分提升学生的主动参与积极性。

四、建立体育教学的多元评价体系

以往的初中体育教学中，由于评价方式较为单一，难以对学生展开全面合理的评价，也就导致学生的体育学习自信心受挫，一定程度上影响了其对体育活动的主动参与性。因此，体育教师应当基于当前体育教学目标着手，综合考虑教学内容与学生差异性，建立更为合理的多元化体育教学评价体系[2]。比如，在以往体育教学中，教师通常会在期末阶段让学生进行800米跑步测试，用以评价学生的体育学习成绩，而这一评价方式的优化则需要教师对学生日常水平提高重视，通过多次模拟测试与期末测试成绩进行综合比对，判断学生在整个学期中的学习状态与进步情况，进而对学生采取以鼓励为主的客观评价，提高学生的主动参与性。又如，在学习韵律操的教学活动中，教师还可采取学生互评的方式去提升学生的主动参与性，让学生对同学的演练进行评价，指出动作中存在的不足与优点，如此一来，学生的参与积极性会大大提高，同时也强化了师生间的交流，实现了彼此的共同成长。

综上所述，教学活动的有效开展需要师生双方的协力配合，唯有充分调动学生的积极性，让学生能够主动参与到教学活动中来，才能够提高教学的实效性。所以，在初中体育教学中，教师需要基于教学内容与学生实际着手，采取针对性的措施去提升学生的主动参与性，进而提高初中体育教学的实效性，助力学生身体素质的提高与终身体育意识的养成。