幼儿生活化手工教学活动策略探究

山东省淄博市张店区实验幼儿园 周丽娜

一、幼儿手工教学活动的现状及不足

手工活动在幼儿教育中占有重要的位置，应从教学方法、教学内容等方面入手，逐渐提升手工教学效果。但从当前的幼儿手工教学活动实际开展情况来看，还存在很多不足的地方。例如，教学方法过于单一，仅仅采用说教的方式对幼儿展开教学，没有体现出手工教学活动的真正意义，幼儿仅通过被动接受理论知识来学习，学习兴趣不高。另外，在教学内容方面，主要以教材为主，未能充分考虑到幼儿的实际情况，没有与幼儿的生活、兴趣等结合，导致手工教学活动内容枯燥，幼儿在手工活动中的积极性不高，从而影响幼儿智力的开发，更不利于创新能力、动手能力、创造能力等综合素质的培养，因此教师应更加重视幼儿手工教学活动的开展。

二、幼儿生活化手工教学活动的策略

（一）营造生活情境，开设幼儿生活化手工教学

手工教学活动是当前幼儿教学的重要组成部分，可以锻炼幼儿的动手操作能力，同时对培养幼儿的创新能力、想象力等综合能力也有极大的作用。为有效开展幼儿手工教学，可以为幼儿营造良好的生活情境，从而实现对幼儿手工教学的引导。幼儿手工教学不只是一门教学活动课程，更对幼儿智力的开发、幼儿个性的发展有着极大的作用。环境是幼儿手工教学活动的“隐形课程”，可以将生活化元素渗透到“隐形课程”中，为幼儿创设生活化教学情境。例如，中秋节是我国的传统节日，幼儿手工教学可以以中秋节为主题开展手工教学。教师在墙壁上布置月亮、玉兔、嫦娥等多样化、立体化、有趣味的背景，渲染课堂氛围，为幼儿营造生活情境。一方面可以帮助幼儿了解中秋节，另一方面在美好的生活氛围下，可以引导幼儿进行花灯手工制作，在制作花灯的过程中，幼儿根据自己所想进行动手操作，能够有效锻炼幼儿的创新能力和动手操作能力。

（二）教学活动内容贴近生活，实现幼儿生活化手工教学

教学内容选择得是否合理直接影响了幼儿手工活动的教学质量，为保证生活化教学的顺利开展，应不断丰富教学内容，使幼儿手工教学内容更加贴近生活，生活实例及身边的事物能够丰富幼儿的知识库，同时也能够激发幼儿的学习兴趣。例如，冰糖葫芦是中国传统的特色小吃，在生活中深受幼儿喜爱，以此为主题丰富幼儿手工教学内容。可以引导幼儿制作不同口味的冰糖葫芦，其中涉及花生碎、雪糖、黑芝麻等材料，颜色主要以黄色、白色、黑色等为主，使幼儿在手工活动的过程中了解冰糖葫芦的制作过程。幼儿还可以利用各种道具制作冰糖葫芦，例如，硬卡片、圆形刻花器等，幼儿可以通过这些道具制作平面葫芦，并能够将冰糖葫芦制作得栩栩如生。教学内容生活化，可以引导幼儿积极走进生活，去亲身感受，不仅可以激发幼儿的学习兴趣，同时也能培养幼儿的操作能力和动手能力，还能在冰糖葫芦制作的过程中充分发挥幼儿的创造力和想象力，进而提高幼儿手工教学效率。

（三）教学形式生活化，活跃幼儿手工教学氛围

幼儿生活化手工教学活动开展的过程中，应注意教学形式生活化，打破传统单一的教学形式，结合生活资源合理运用生活化教学，保证幼儿手工教学方式的灵活性、多样性。在教学形式生活化选择时需要注意，应遵照地区的风俗习俗，每个地方的手工制作有所不同，例如，陕北地区的剪纸工艺非常出名，这个地区的幼儿对剪纸特别感兴趣，可以将地区的剪纸工艺应用到幼儿生活化教学中，并选择不同颜色的剪纸，为幼儿提供多元化的活动形式。

三、结语

总的来说，生活化教学是幼儿手工教学的主要教学方式，可以大大提升幼儿手工教学的效率，对培养幼儿的创造能力、创新能力等有着极大的作用。