心理健康教育在小学语文教学中的渗透

山东省淄博市淄川经济开发区西山联校 宋 玮

一、营造良好学习氛围

营造良好学习氛围，有助于达到事半功倍的教学效果。所以，在小学语文教学中渗透心理健康教育时，教师应重视对良好学习氛围的营造，让小学生能够置身于一种良好的心理学习环境之中，以燃起小学生对心理健康知识的探索兴趣与学习兴趣，提升小学生在实践学习中的主动性，从而促进心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透。

对此，教师应及时更新教学观念，积极做好课前准备工作，对课程内容进行精心设计，使心理健康教育能够巧妙地渗透于语文课堂之中，使小学生产生一种如沐春风的感觉。同时，教师应摆正自己在课堂中的位置，做课堂的引导者，而不是课堂的主宰者，要将学习的主动权交还给学生，为小学生构建出一种轻松、愉悦的心理学习环境，使小学生积极自主地投身于实际学习之中，提升小学生的心理建设水平。

二、挖掘语文教材内容

在小学语文教材中，包含着诸多关于心理健康教育的知识点，可以对心理健康教育的渗透起到良好的辅助作用。因此，在小学语文教学中，教师若想实现对心理健康教育的积极渗透，就应以挖掘语文教材资源为出发点，不断探索出有利于心理健康教育渗透的重要因素，让小学生能够在语文课堂中汲取到有益养分，使小学生的心理素质，以及各项综合能力得到提升。

另外，许多语文知识都涵盖着对学生行为规范的要求，这与心理健康教育渗透是息息相关的。所以，教师也可借助小学语文教材中资源，使其能够对小学生个人行为起到指引与约束作用，让小学生在心理层面获得启迪，以强化对小学生的心理建设。

例如，在学习《守株待兔》一课时，教师深入挖掘其中心理健康知识，让小学生在学习该课程时，能够获得对心理健康知识的良好领悟，并明白任何不劳而获的思想都是不可取的，只有脚踏实地、勤勤恳恳才能得到真正的收获，使小学生的思想水平得到提升。

三、对学生进行心理引导

对小学语文教师来说，要对渗透心理健康教育保持积极心态，切勿将自身情绪带入到教学中，而是应始终对语文教学饱含热情，让小学生的情绪能够受到渲染，进而切实投身于语文课堂学习中，以提升课堂教学效率。另外，在渗透过程中，教师可能会遇到许多难题，如学生自制能力低下等，致使教师在语文教学中感到焦头烂额，很容易失去对语文教学的热情，进而直接对心理健康教育渗透产生阻碍作用。所以，面对这一情况，教师应善于与学生沟通，了解学生在学习与生活中遇到的实际问题，以便于有的放矢地进行心理健康教育的渗透。并且，通过这种方式还能够防止学生消极情绪的出现，让学生对教师产生信任，使小学生能够乐于参与到语文课堂实践中，最终使思想健康教育在语文教学中的渗透得以实现。

四、开展心理健康活动

由于小学生正处于好奇心较强的阶段，对许多事物到有着十足的兴趣。所以，教师应抓住小学生这一特性，开展心理健康活动，以提升小学生对心理健康知识学习的兴趣，调动小学生的学习积极性，以促进心理健康教育在小学语文教学中的渗透。同时，通过这一活动的开展，还能够让小学生在活动之中，感受到内心的愉悦，并体会到心理健康知识所蕴含的魅力与价值，是一项一箭双雕的活动。

另外，教师还应多对小学生进行鼓励，以培养小学生学习自信，让小学生在参与活动与学习之中，能够不轻言放弃，勇于冲破各种困难，使小学生思想意识得到升华，从而使心理健康活动的重要价值彰显出来。例如，在学习《金色的草地》一课时，教师可带领学生开展心理健康活动，让小学生在活动之中，获得对心理健康知识的良好领悟。

五、结语

总之，在小学语文教学中，教师通过各种方式对心理健康教育进行积极渗透，能够在最大程度上调动小学生热情与积极性，让小学生乐于参与到语文的学习之中，从而实现小学生综合素质的提升和身心的健康发展。