传统文化走进高效课堂的策略研究

山东省泰安市新泰市羊流镇羊祜学校 崔璐琳

一、传统文化走进高效课堂的现实背景

（一）国家发展需要传统文化的支撑

中国特色社会主义道路是在中华民族悠久的文明沉淀和传承中摸索出来的，我们的道路具有浓厚的历史渊源和现实基础，同时，博大精深的传统文化是我们屹立于世界文明之林、在世界文化激荡发展中立于不败之地的法宝。党的十八届三中全会指出，当今社会，文化在综合国力的竞争中地位和作用越发明显，越来越成为民族创造力和凝聚力的源泉。所以，大力发展传统文化教育，对于实现民族复兴，坚定社会主义道路，实现中国梦，具有十分重要的意义。

（二）少年发展需要传统文化的基石

弘扬中华民族传统文化教育，领导学生客观全面地了解中国历史、文化、国情，有利于学生增强民族自信心，有助于学生主动践行社会主义核心价值观，有助于培育学生的爱国主义精神，有利于培养优秀的社会主义事业建设者和优秀接班人。因此，传统文化进课堂，对培养学生的核心素养，具有现实意义。

（三）课程改革需要传统文化的指导

课程改革是一项艰巨的任务，正在探索式向前发展，有传承才会有发展，有继承才会有创新。取其精华，去其糟粕，在继承中华传统文化下，构建有中国特色的现代化教学模式，是我们的目标。

二、传统文化走进高效课堂的具体措施

（一）教学要整合课本与课外知识资源

把书读薄，再把书读厚。教学要以课程内容为核心，同时也要延伸到课外的知识储备中去，教学的内容不应该仅局限于教科书上的知识传授，而应该做到知识系统的建立，整合课本与课外的知识内容。学校开设的课程是继承和发展优秀中华传统文化的主要载体，学生课堂是受传统文化熏陶的主要场所。所以，把课外传统文化知识与课本知识有效结合起来对培育学生核心素养十分必要。为更好地进行课程改革，构建高效课堂，作为师者，首先，应该帮助学生建立非功利的经典阅读观。“经典阅读的价值不在于实用而在于文化”，学生学习经典的意义就在于吸收经典文学作品中的思想精髓。引导学生不管是在心理上还是在时间消耗上都要稳步发展，切勿囫囵吞枣，也不能过分地布置任务。其次，开展外延式经典阅读。作为老师可以让学生向横、纵向延伸，以课本为中心，品鉴不同的作品，培养学生的发散性思维，也能激发学生阅读的积极性，在条件允许的情况下带领他们在感兴趣的问题上进行深入研究，鼓励他们提出不同的见解。

（二）“少教”与“多学”贯彻实施

作为教师应让教学方式灵活多样。“少教多学”是现代教改的必然趋势，把之前的以教师为主体的理念转变为以学生为主体，该教学理念对于激发学生的潜力，培养学生的耐力，增强学生的爆发力有不可小觑的功劳，同时也可以达到以较少的用时完成高效率的学习任务。所以，这是“少教”师者的思考力给予“多学”学生的“受知力”的完美结合，让学生不仅能把先天智力因素发掘出来，更能培养出后天学习的技能。“少教多学”的教育理念应该在教育教学上发挥指导作用，小组活动、合作探究知识的学习方式要运用起来。因此，我们要努力摆脱传统教学模式的繁琐的课上“传道授业解惑”，要构建“少教多学”的新型课堂模式，努力培养学生核心素养，把课上时间还给学生，将课堂变成学堂。

三、结语

综上所述，传统文化走进高效课堂，需要教师站在教育改革的制高点为教育改革奉献自己的一份力量，用切实可行的办法为学生创建良好的学习环境，真正让传统文化走进高效课堂。