基于核心素养的高中英语文本解读教学研究

贵州省安顺市第二高级中学 曾文菊

我国新课标中对英语教学提出的要求是：将课程目标从培养学生综合能力转变为培养学生英语核心素养。在英语教学中，教师对英语文本进行解读对学生核心素养的培养具有十分重要的作用，是提高学生学习能力的重要环节。本文以高中英语《The Olympic Games》为例，对基于核心素养的高中英语文本解读教学进行研究分析。

一、通过文本内容提升学生核心素养

《The Olympic Games》 这篇文章总共有七部分，主要围绕奥运会进行讨论。第一部分，“Warming up”部分主要对古代奥运会和现代奥运会进行叙述，使学生通过讨论，了解两者异同。“Pre-reading”部分则考查学生对奥运会的了解。“Reading”部分，作者通过采访向学生分别介绍古代奥运会与现代奥运会之间的异同，使学生对两者之间的差异理解更加深刻。“Comprehending”部分，则是帮助学生对前文学到的知识进行归纳总结，并对奥运会相关知识作进一步介绍。“Learning about language”部分则是通过对话、创建语境的方式将本文单词、词汇、语法应用在其中，使学生在学习过程中，积累相关知识。“Using language”部分则是通过对希腊神话的描写，培养学生听、说、读、写等综合能力。最后“Learning”部分，则是为了锻炼学生交际能力而设立的。整个文本内容既向学生传递了奥林匹克运动会的知识，又培养了学生的听、说、读、写以及交际方面的能力，提升了学生的综合素养。

二、通过文本情感提升学生核心素养

高中英语教学不仅是为了让学生学会英语知识和技能，更是在学习中培养学生的学习态度，了解一些文化，提升学生的鉴赏能力。因此教师在教学过程中，应对文章进行深入分析，了解文章中所要表达情感，提升学生综合素养。就《The Olympic Games》 这篇文章而言，文章主旨是使学生了解奥运精神：“Mutual understanding, long friendship, solidarity and fair play.”让学生在日常生活中更加关注奥运会，并且使学生自发主动地学习和践行奥运精神，有利于提升学生的核心素养。

三、通过文本结构提升学生核心素养

高中英语教材中，收录了许多不同题材的文章，教师在教学过程中应对文章题材、结构进行分析，引导学生更深入地学习，对文章的写作特点、语法结构等进行分析，引导学生学习并掌握不同题材的特点，提高的学生阅读能力和习作能力。当学生进行文本学习时，教师可以在阅读前为学生提出：“What is the course of the Olympic Games？”然后引导学生仔细阅读文章部分，通过第一部分的学习，使学生了解奥运会相关知识，接着“Reading”部分则是对前文的延伸，将文章内容升华，由简单介绍到最后深入叙述，有利于学生理解和学习。最后“Listening”“ Speaking”“Writing”则是锻炼学生听、说、读、写的能力，有利于提升学生的综合能力和核心素养。

四、通过文章语言提升学生核心素养

高中英语教学主要目的是培养学生的语言应用能力，使学生将英语知识应用在实际生活中。因此，教师在教学过程中，应该注意分析文章中语法、词汇，将其进行总结，使学生做到学以致用。《The Olympic Games》这一文本中主要讲解了关于时态的语法，教师在教学过程中可以引导学生利用文中语法进行造句，如一般将来时，“It will rain tomorrow”；一般将来时的被动语态，“He kicked the ball away”等，使学生掌握文本的语法结构，并学以致用。

五、结语

在高中英语文本解读教学中，教师的讲解对提高学生的学习效率和学习质量具有十分重要的作用。因此，教师应重视文本讲解，以此来提高学生核心素养，促进学生全面成长。