项目式教学与微课在初中信息技术课的应用研究

山东省淄博市桓台县世纪中学 于会静

一、“项目式教学+微课”教学模式的发展现状

“项目式教学+微课”是在网络环境下新出现的一种信息感十足的教学模式，其主要以视频为依托，可以将教师在教学中相应阶段的全过程进行记录，之所以是微课，是因为其只是阶段性的记录，记录的时间总体来说较短。但是微课虽小，五脏俱全，其能够有效地将教学主题呈现出来，并且占用时间不多，已经逐渐成为一种新兴的教学方法。

二、“项目式教学+微课”在初中信息技术教学中的有效应用

（一）“项目式教学+微课”以新的教学形式进入课堂

在传统的教学模式中，教学的主体很多时候存在着不明的现象，很多时候教师的讲、学生的听成为整个教学的过程，然而这样的课堂高效性不足。因此我们应该寻找针对性的解决办法来提升初中信息技术课堂的高效性。这时“项目式教学”的提出在很大程度上改变了这种情况，真正实现了以学生为主体的根本教学目标。在实际的教学中，笔者提前制定相应的教学目标然后结合目标做一段微课视频，尽可能地将教学主题凸显在微视频中。然后以辅助和引导者的身份引导学生进行自主学习。

例如，《Excel 函数》教学中,本节课的知识点较为零散，学生无法从 Excel 函数中体验到其真实的应用价值，因此为了在最大程度上实现教学目的，笔者通过项目教学的方式进行教学，学生通过项目任务，体验到 Excel 函数的使用意义，提高了学习的兴趣。并且由于本节课的教学内容较多，较难理解，笔者在实际的课堂中将教学的过程录下来，再结合网上优秀的教学方法不断完善自己的教学设计，在很大程度上提高了教学的效率和质量。此外，结合相应的视频可以有效提升学生的注意力，有助于带动学生的学习积极性，还可以实现随时听课，这样逐渐帮学生建立一种丰富而真实的信息技术学习情境。不仅能提高学生的信息技术学习兴趣，还能够提高学生的自主思维能力，有助于学生在实际解题中更好地发挥思维能力。

（二）微课用于课后巩固及拓展

微课之所以能够实现高效教学的目的，方便学生课后巩固是其中的因素之一。虽然课堂学习是重点的学习阶段，然而学生更多的时间不是在课堂上，因此这种新型的微课就像一个随身的课堂，无论学生走到哪里都可以随时随地利用这个“课堂”进行知识的巩固。可以培养学生的自主学习能力，另外，形式各异、知识丰富的教学内容可以对学生的拓展学习起到很好的促进作用。例如，笔者将录下来的微课传给学生，学生可以通过手机随时对上课所讲的内容进行巩固学习，对其中较难理解的内容可以通过反复学习来不断巩固，并且由于微课堂的特殊性，学生也能够进行暂停、重放等相关的操作，有助于学生在实际中更好地运用。

（三）“项目式教学+微课”的项目评价与点评

项目式教学就是将教学的任务项目化，而项目的建立、实行以及完成的最后需要进行评价，当学生完成项目时，学生通过平台提交项目成果。教师在收集学生作品时，需要进行项目的评价。项目评价分为学生自评互评环节与教师点评环节。这些方式都能在很大程度上提升学生的自主学习能力，实现以学生为教学主体的目标，并且在评价和点评的环节，学生能够通过不断完善自身的不足来实现学习效果的提升。

三、结语

作为初中教师，应该紧跟科学发展的步伐，不断运用新的教学方式来提高课堂的高效性。在初中信息技术课程中，项目式教学能将理论知识通过生活现实场景问题，让学生将所学知识进行综合运用。