新课改背景下的初中物理教学方法探究

王珊珊

（辽宁省抚顺市新宾满族自治县北四平中学，辽宁 抚顺）

由于初中物理学科对学生理解和运算提出了相对较高的要求。所以，如何提升物理教学质量是教师在教学过程中面临的主要问题。而初中物理教师针对物理学科进行的教学模式以及教学方法的改革与创新，则为物理学科教学质量的稳步提升奠定了良好的基础。

一、新课改下创设初中物理问题导学模式的注意事项

（一）问题设置要科学合理

教师在创设问题导学模式的过程中，需保证问题设置的科学性与合理性，对其进行严格的管理与控制。问题导学模式中最为主要的就是设置问题，教师应保证问题的科学性与合理性，选择与学生知识水平符合的问题内容，不可以出现难度过大的现象，以免影响学生学习的自信心。在设置问题的时候，教师应指导学生针对物理问题进行分析，逐渐增强教学效果，保证问题具有科学性与探究性的特点，满足当前的物理教学要求。例如，物理教师根据“动能、势能、机械能”设置教学问题时，可以为学生设计关于课程知识的问题“动能的概念是什么？动能与势能之间的关系是什么？在生活中，什么操作属于机械能？”在提出此类问题之后，物理教师可引导学生进行自主探究与学习，全面了解各类问题之间的关系，并根据所学物理理论知识，探究生活中的内容，不仅可以提升学生的自主学习能力，还能培养其知识迁移与问题探究能力，保证教学工作效果。

（二）给予学生一定的思考时间

初中物理教师在教学工作中，应根据问题导学模式的应用要求，合理设置问题，指导学生学习与思考。在此期间，不仅要提升学生物理知识的分析与掌握水平，还要培养其问题思考与探究的能力，转变传统的学习方式，鼓励学生自主思考与探究问题，全面提升教学效果。教师为学生提供充足的思考时间，可培养其思维能力，保证学生在自主思考的情况下掌握实践与操作知识，全面提高教学工作水平。例如，教师在讲解“运动的描述”知识期间，可将教学与学生实际生活联系在一起，根据学生的接受能力提出问题：在我们生活中，会听说“月随人走”的词语，那么，月亮是跟着人走还是人跟着月亮走呢？在提出问题之后，教师可将学生分为几个小组进行探究，为其留有充足的思考时间，小组之间探究这种“奇怪的现象”，并根据教师的要求对知识进行掌握与分析，全面提升学生的学习与思考能力。

二、教学方法的创新

（一）趣味性教学活动的开展

初中物理教学中趣味教学方式的应用，不仅有助于激发学生的学习兴趣，同时能够促进学生学习效率的提升。教师根据初中学生的特点及知识掌握的情况，深入地进行物理教材内容的挖掘，对于学生感兴趣的知识点予以重点讲解，同时加大教学流程优化的力度，才能在确保初中物理课堂教学的基础上，为学生营造良好的物理学习氛围。

（二）实验教学重视程度的提升

实验教学对于初中物理教学而言具有极为重要的意义，这一教学方法的应用不仅有助于学生创新思维，同时也可以激发学生学习物理知识的兴趣。比如，在进行凝华与液化现象讲解的过程中，教师可以要求学生将装有水的塑料瓶放置在冰箱内，然后冷冻一段时间后进行观察，学生通过观察发现了塑料瓶上的霜与露。这种内容丰富的实验教学方式，使学生切身感受到了学习物理知识的乐趣。

（三）多媒体教学方式的推广

由于初中物理教学中存在着很多无法通过模拟或者实验展示的现象，因此教师必须利用多媒体教学将这些现象展示在学生面前。教师根据物理教学的要求，利用多媒体教学为学生创设相应的教学情境，不仅将原本复杂的知识生动形象地展示在学生面前，同时也有助于学生加深对知识的理解和掌握。比如，在讲解船闸和抽水机工作原理时，教师可以充分发挥多媒体的作用进行知识的讲解，通过视频或者图片的播放将船闸或者抽水机的工作进程展现在学生的面前，从而达到帮助学生加深对知识理解和掌握的目的。

（四）比较法的应用

初中物理教学中采用的比较教学法，主要是对内容相似的实验操作或者物理知识进行相应的比较，同时引导学生对其存在的异同点进行相应的分析，以确保学生掌握物理知识。比如，在讲解光与声的知识时，由于光与声都可以在空间传播，所以教师必须引导学生对其传播过程中的特点进行分析，而学生则在分析的过程中发现光与声在传播的过程中如果遇到物体都会出现反射的现象，而光在反射作用下可以成像，而声音在遇到物体反射的过程中则会产生回声。这种比较教学方法的应用对于初中物理教学效率的提升具有积极的促进作用。

初中物理教师在教学工作中，需合理使用问题导学模式，对问题进行合理的设计，为学生留出充足的思考时间，并在课堂教学之前、之中、之后更好地贯穿问题，提升学生自主思考与解决问题的能力，满足当前的物理教学要求。