畸形同伴关系的形成及其对幼儿发展的影响

（浙江师范大学杭州幼儿师范学院 浙江杭州 310000）

在幼儿的成长过程中，除了亲人和老师的陪伴指引，还有同伴的影响。同伴关系是指年龄相同或相近的儿童在平等交流中建立和发展起来的一种社会关，是建立在幼儿之间地位、年龄、阅历平等的基础上，同伴之间的相互影响对幼儿的成长发展具有很大的意义。

笔者举一个幼儿园观察到的例子，班上有个叫伊伊的小女孩，比起其他小朋友偏小一岁，她有两个好朋友，欣儿和可儿，在平时的活动中，伊伊很喜欢粘着可儿，几乎是寸步不离，有一天，可儿请假了没来幼儿园，伊伊就像没有了生活的中心一样，整天都不知道该做什么。一次的区域游戏活动，伊伊跟着可儿和欣儿去了表演区，和往常一样，可儿占据绝对的主导地位，她指着伊伊说：“伊伊，你来当小猫。”“欣儿当姐姐，我当妈妈。”可儿迅速地决定好了要玩的游戏和每个人的角色，然后可儿对伊伊说，小猫要趴在地上，看到主人来了要“喵喵”叫。我忍不住向她们靠近了一些，可儿看到我急忙拉我过去，我佯装不知道问：“伊伊怎么趴在地上啊？”“因为她是我们的小宠物啊，”可儿说着摸了摸伊伊的头，“小猫咪，要乖哦。”这时伊伊发出了几声“喵喵”声。玩了一会儿后，可儿觉得没趣了，想换个游戏，拉着欣儿去了图书区，伊伊看着可儿走了，赶忙跟上去，可儿回头看到伊伊跟着她，露出不耐烦的神情，拉着欣儿走得更快了。像可儿和伊伊之间的这种同伴关系是畸形的，可儿的性格比较强势，伊伊比较胆小，没有主见，而且由于一直以来的习惯对可儿的依赖情感很强，所以她们之间的同伴关系是建立在双方不平等的基础上的。[1]

一、导致畸形同伴关系形成的因素

1.幼儿自身素质的发展

由于幼儿之间的个体差异性，所以即使是年纪相仿的幼儿，他们发展的水平和程度也是有所不同的，发展水平较高的幼儿往往会在同伴之间担任领导者的角色，而发展较缓慢的幼儿更多时候则是从属者。如上文提到的，伊伊的年龄比班上小朋友普遍要小一岁，所以她的发展水平也达不到班级普遍水平，无论是体育活动、教学活动，还是平时的生活能力，伊伊都表现得不是很出色，甚至还有些迟缓。而与之相反，可儿的自我发展远远领先，在各种活动里都是班级的佼佼者。再加上两个人先天性格的不同，伊伊和可儿在互动时完全处于被动状态。[2]

2.家庭教育及环境的影响

父母的自身素质影响他们对幼儿的教育方式，注重幼儿发展的家长对孩子的教育会更理性科学一些，家庭的教育对幼儿后天性格的养成有着很大的影响，经常受到父母鼓励的幼儿在成长中更多会表现出自信、积极的性格特征；从小就很少得到父母认可的幼儿渐渐会变得更加不自信，做什么事情都表现得怯懦，害怕失败，甚至形成自卑、消极的性格。幼儿成长的家庭环境也是一个很重要的影响因素。家庭环境的状态会让幼儿形成自己独特的气质。

伊伊是家里的独生女，在她的成长中多数都是成人的陪伴，与小朋友的接触很少，导致了她性格里对于比她“厉害”的人的极强的依赖情感，而且由于同伴经验的缺失，在和小朋友一起时，她会表现得缺乏安全感和自主性，所以在遇到年龄比她大，发展比她强的可儿时会表现得很依赖可儿，长此以往，在和可儿的同伴关系里逐渐处于被动。

3.幼儿园环境及教师教育

多数幼儿的同伴关系是在幼儿园里形成的，班级的环境，小朋友之间相处的环境等会影响幼儿的同伴关系，就拿伊伊来讲，她的班级里的幼儿都比她要大一岁，能力也普遍要强于她，在这样的班级环境下，势必会使伊伊的自信心大打折扣，给她一种自己不如别人的思想，所以在看到各方面都做得很好的可儿时就会产生崇拜和依赖，所以在和伊伊相处的过程中难免主导过多，形成一种畸形的同伴关系 除了环境因素外，老师的教育也会产生影响，一个班级里那么多的幼儿，老师不可能在每次活动时完全照顾过来，所以一些自身发展较好的幼儿自然而然地就会吸引老师的注意。[3]

二、畸形同伴关系对幼儿发展的影响

1.使幼儿产生对自我的不正确认识，令其自我概念的形成产生偏差。

畸形的同伴关系不利于幼儿发展的，幼儿之间地位，发展的不平等会让双方的幼儿对自我的认识产生偏颇，发展较慢的孩子对自我的认知会更加消极，不自信，发展较快的孩子可能会对自己的认识程度过高，以致于有可能在今后的成长中无法接受失败和否认。

2.对幼儿情感的发展产生消极的影响。

在畸形的同伴关系中的主导者和从属者，无论是主导的幼儿还是被领导的幼儿都无法在这样的同伴关系中使自己的情感得到积极的发展。[4]

3.不利于幼儿社会交往能力的发展。

像伊伊这样依赖性太强的幼儿，是没有办法去要求他们选择适合自己的同伴的，这类孩子主动性较弱，长期处于被领导的角色让他们的社交能力无从发展。而像可儿这种一直处于主导者地位的幼儿，他们在社交中会表现得强势，霸道，一味地表达自己无视别人，这也是不正常的社交情绪。畸形的同伴关系会限制幼儿双方的社会交往能力，易形成两个极端。

幼儿之间的畸形同伴关系是一个不容我们忽视的问题，这种不正常的同伴互动对幼儿各方面的成长和发展都是极为不利的，作为教育者的我们要及时发现这种问题，与家长，小朋友进行沟通，使幼儿在良好的同伴关系中获得积极的影响，促进幼儿进一步的成长发展。