高中生数学素养培养的实践研究

（西藏山南市第一高级中学 西藏山南 856000）

一、数学涵养的内涵和培养意义

1.数学涵养的内涵

数学涵养是一种综合运用数学的能力，它表现在对数学知识的运用、理解的能力上。不仅如此，它还表现在学生对数学功能运用的判断上，这种运用表现在数学对今后生活的运用上。学术素养的核心内容还要求学生在解决问题的基础上，能够积极的、创造性的处理一些问题，要求学生要有问题意识，不断带着问题去学习。数学素养要求学生有分析问题、解决问题的能力，学生通过仔细阅读分析问题，从而明白问题。学生通过不断分析问题，并且学会运用相应的专业知识去解决相关问题。在遇到一个数学问题时，学生一开始并不是逃避问题的解决，而是通过综合分析之后，能够快速的理清问题的思路，明白这个问题问的是什么，我们应该运用何种数学方法去解决它。学生能够不断化解一些较为困难的数学信息，复杂的内容通过解读从而变得简单化。[1]

2.数学素养的培养意义

老师通过教学手段不断培养学生的数学素养，可以不断训练学生发现和解决问题的能力。学生能够自行发现一些问题，在问题的处理上更加得心应手，不会觉得茫然而无所适从，学生的问题意识不断加强，能够主动带着问题去学习探究。学生数学素养的不断提高，可以不断去探索新的领域的知识，不断充实自己。在遇到每场考试的时候，学生可以自由灵活的运用所学的知识去解决遇到的相关问题，不会手忙脚乱，能够沉下心来去认真思考问题，解决问题。

二、高中生数学培养的策略

1.充分重视数学基础知识与基础技能

高中生提高学术素养的前提条件就是要不断的充实与提高自己的基础知识技能，只有基础知识足够牢固，中学生才能不断的进步。如果中学生没有足够牢固的基础知识，后面的提高将会很困难，他就不可能往更深的领域去探索，更高的领域对他来说不可能实现，所以说基础必须牢固。只有基础知识牢固，学生才能学的更好。因此，老师在传授知识的时候，要注重对学生基础知识的灌输，不要一开始就给学生很难的东西，不要一昧的注重速度，不注重质量，教学速度一定要在教学质量提高的基础上才能提高。数学基础打牢了，以后遇到什么样的数学问题，学生都可以根据已经学到的数学知识进行变通，不断提高自己的数学能力。老师对学生传授知识的时候，要注意不要一昧的对学生进行知识的灌输，这种知识的灌输很多时候对学生来说是无用的，只会增加学生学习的课业压力。老师在进行教学时，要注意教学方法的运用。在上“空间几何体”这一节课程时，老师可以拿身边的物体举例，让学生观察身边物体的形状，然后让学生自己归纳总结给出几何体的概念。充分调动学生的思维能力，引导学生积极主动思考回答问题。

2.合理渗透数学思想方法

高中生要想提高数学综合素养，一个重要的途径就是要数学的思想方法。学生数学思想方法提高了，数学素养自然会不断获得提高。老师在教学中如果一昧注重知识的灌输，不注重思想方法的传递，那么是很不利于学生的数学素养提高，一个学生有好的数学素养，那么他肯定有好的数学思想方法。在高中数学课堂中，老师要注意向学生灌输相应的数学思想方法，让学生的数学思想方法不断得到提高。老师在讲课时，要注意运用一定的方法，不能将所有思想方法都一下灌输给学生，这样学生很难消化吸收相应的思想方法，最后很可能就不了了之，老师要注意自己的教学方法手段，不断提高自己的专业技能。老师在设计教案时，要循环渐进，注意数学思想方法的渗透式学习。不断对学生进行数学思想方法的灌输，引导学生不断进步，老师要不断提高自身的专业技能本领。[2]

3.强化学生问题意识，应用意识

老师在教学中要不断强化学生的问题意识、应用意识，只有这样，老师才能抓住培养学生数学素养的关键。问题是数学的心脏，学生只有对数学充满问题，才能引导他不断探索开发，不断求知。老师在教学过程中要不断强化学生的问题意识，适时提出一些问题来反问学生，引导学生积极主动思考。老师需要紧跟时代的脚步，不断更新自身的教学理念。学生作为学习的主体，在学习中课堂上应该作为主体存在。老师在课堂上讲授的一切课程都是为学生服务，老师只是作为学习上的引导者的角色出现。老师在课堂中要不断指引学生学习，不断更新教学观念，创设良好的教学情境，激发学生的兴趣。提高数学学习的应用能力，将数学学习带到生活中。学以致用，数学来源于生活也要应用于生活，对老师来说，老师要不断加强学生将数学的知识应用于生活实践的相关技能，学生体会到数学的实用性，自然会乐于学习数学。[3]

结语

综上所述，培养学术数学素养是提高学生数学能力的关键，也是提高老师教学质量的关键。老师要不断的加强自身的专业素养，培养学生数学素养。数学素养不是与生具来的，它是经过后天培养不断获得，老师要不断注重对学生基础专业知识的培养，这是培养学生素养的基础条件。老师在注重培养学生基础知识的情况下，还要不断培养学生的思想方法，学生有了一定的基础知识做为铺垫，在传输给学生一定的思想方法，可以不断引导学生数学素养的培养。老师在教学中要注意培养学生的问题意识与数学应用意识。