基于创新角度的小学体育教学方法探究

（黑龙江省齐齐哈尔市龙江县志刚小学 黑龙江齐齐哈尔 161111）

应新教改的要求，小学体育教学也发生了很多变化，出现了很多新型的教学方式。然而，虽然有很多进步的地方，但体育教育改革在小学教育中，受重视程度一般，还存在教学方式过时，无法达到教学的真正效果。[1]

一、小学体育教学方法存在的不足

体育课是青少年开展体育活动的主要方式，现在学生课业繁重，课余体育活动少，缺乏锻炼，会影响青少年的身体素质，甚至无法健康成长，青少年体质整体水平下滑。然而，由于我国的教育是应试教育，很多学校和家长都觉得体育课必要性不强，对体育课不重视，只当体育课是辅助性的课程，忽略了体育课的教学。这种错误的想法阻碍了体育教学的发展，也阻碍了学生身体健康发展。

1.教学手段不适合

很多学校在体育课的课程安排上存在一些问题，有的小学没有一整套完整的体育教学体系，也没有形成体育的平台和理想框架，无法从根本上提高小学体育教学的质量和效率。很多的体育课的开展，都是以死板、简单的方式，简单的传授给对学生基本动作，再让学生简单的重复，学生基本学会动作后，再给老师反馈结果。这些教学内容完成后，就是学生自由活动了，学生也没有太多自由活动的想法。这种模式无法让学生展示自我，授课效果一般。[2]

2.学生上课不积极

由于体育授课采用的模式和方法简枯燥，让学生对体育课缺乏兴趣。小学时期正是学生身体发育时期，学生天生的活泼好动展现无遗，他们应该会很期待体育课的活动，也希望可以通过体育课学习到很多体育知识和体育技能。然而，目前体育课被学生当作是自由嬉戏玩耍的时间，对体育运动比较爱好的学生，会选择自己喜欢的活动进行，不能完全跟着教师安排活动，对体育运动不感兴趣的学生，自由活动时坐着聊天会更多一些，失去了严格意义上学习的概念。长久下去，很多学生将体育课看做是消遣娱乐的方式，对于课堂活动都敷衍了事，对体育学习逐渐丧失兴趣，无法得到身体素质的提高，更无法实现德智体美劳全面发展。

3.教学评价不完整

由于小学体育框架不完整，很多内容是不健全的，导致小学体育教学方法的评价体系存在很多问题，不能将现有教学方法效果如何进行反馈和评价，也无法给教学方法的改进提出有效的建议。由于体育教学模式的改革较小，很多教师的思想观念还处于落后的状态，缺乏对小学体育教育的关注，仍采用很老套的教学方法和评价方法，也没有有效的理论指导，无法实现理论和现实结合，仅有的测试也就是简单的课堂小测验，甚至期末成绩也是根据测验结果给的。

二、小学体育教学方法创新分析

开展体育教育，不仅能增强学生体质，还能让青少年健康成长，实现青少年的德智体美劳全面发展。小学体育教育需要采取有效的方法，创新体育课程安排，让青少年加入到体育锻炼中，给国家培养健康的下一代。

1.加强对小学体育教育重视

目前小学体育教育仅仅在一定程度上解放了学生的心灵，距离达到提高学生素质身体，让学生德智体美劳全面发展的目标还很远。这就需要从学校教育者们出发，根据小学体育教学的现状，通过一些改变，采取一些方法，从根本上解决体育课鸡肋的问题。可以采取寓教于乐的方式，让学生们成为课堂教学的主体，让学生加入到创新中来，激发学生学习热情，提高学生对体育的热爱，全面培养学生综合素养。

2.转变小学体育教学模式

想要转变小学体育教学的模式，就需要彻底摒弃原来那一套老旧的教学方法，从教学手段上开始改革和创新。体育老师是小学体育教学中的重要角色，首先需要让教师具有先进的教学方法，对体育老师进行系统培训，提高对体育老师的要求，提高体育老师的综合素养。同时，教师摒弃原来单一枯燥的填鸭式教学方法，调整课堂教学内容和方式，将更多时间用于实践上，保证课堂教学的有效性。

3.注重课前准备和计划

在普通教学过程中，一般老师会提前一段时间安排出来这节课的教学内容以及课上的安排，以方便自己在课堂上灵活运用时间，掌握课程的进度。但是在小学体育教育教学中基本不存在这一环节，这一缺陷使得老师们对上课时间不能够灵活掌握，对自己的课程安排不能有顺序的进行。学校可以采用相同的方法，对小学体育教学老师也要求提高。让老师们提前对课程有一个大体的安排，提前对本学期或者本年度有一个大致的掌握。在这样的情况下，即使课程中发生了一些意外，依旧可以正常的进行教学工作。[3]