基于新课程理念的初中物理有效教学案例研究

（贵州省天柱县坌处镇中学 贵州天柱 556600）

随着当前我国社会经济水平的不断发展，使得我国教育教学改革的步伐也逐渐深入，在此环节中，由于新课程改革工作逐渐强化，有效性教学就成为了教学工作中的重点内容。在此种背景下，传统教学方式和社会要求也存在越来越强烈的不适应性，为此教师就需要严格按照有效性教学的基本策略对学生展开相应的教学工作，进一步优化学生的学习方式，提升其学习效率。本文将站在实际情况下，探析新课程理念下的初中物理教学，分析有效教学案例，并相应分析当前初中物理的教学活动。在当前教育要求下，教学的核心价值就是实现课堂教学的有效性，教师在对学生开展一定时间的教学后，学生可以获取较大的进步或是能力提升。

一、新课程背景下的教学有效性

1.提升学生在课堂中的主体性地位

在新课程理念下，要求教师要对学生的主体性地位进行尊重，积极改变传统的教学方式和理念。在传统教学过程中，课堂教学工作的开展通常将教师作为课堂中的主体环节，这就使得教师在教学环节中一味注重知识的讲解，忽视了和学生的有效交流，这种灌输式教学方法对于学生课堂知识的吸收十分不利，并且灌输式教学只会让学生对知识进行死记硬背，教师将课堂知识一口气的灌输给学生，没有对学生的主观能动性和知识吸收能力进行分析，严重影响了学生学习能力的提升[1]。所以在当前新课程理念的影响下，要求广大教师要积极改变教育教学观念，对学生的主体性地位进行提升，将学生放在课堂中的重点位置上。在此环节中，教师还需要根据自身教学特点，加强对教学资源和教育的有效整合，确保师生在教学活动开展时能做到有效交流和互动。

2.建立相关教学情境

初中正是学生们的青春发育阶段，所以很容易受到外界影响，在课堂学习环节中也会经常存在思想不集中的问题，因此教师在实际教学过程中更需要积极对课堂教学进行提升，充分利用充足的时间对学生发散思维进行强化。在物理教学工作开展中，教师应该按照已经具备的知识经验，创造更为完善的问题情境，通过此种方式对学生的求知欲望进行激发[2]。

比如：教师可以向学生提问：为什么在冬天的时候，向手心哈气可以使手变热，但是喝热水的时候吹气却能让水变凉？这是什么原理呢，涉及到了哪些物理知识？由于这些问题都是学生生活中常见的问题，因此能在很大程度上提升学生对问题的学习兴趣，这样此项问题的思考价值也将大大提升，当学生感觉到疑惑不能进行有效解答的时候，其必然会集中精神听教师对问题的讲解：“由于我们人类身体本身就具备很多水分，所以在冬天哈气的过程中，口中的热空气因为流速比较慢，所以遇冷后出现液化，液化在物理中属于放热，所以我们就会出现热的感觉。”

再比如，在对《液体压强和流速关系》进行学习的环节中，教师可以借助相关的物理史实，为学生创设相关的学习情境。在本节课的学习过程中，主要探究了流体的压强与流速的关系，通过对这些知识的学习，教师可以引导学生找到规律并解释了“鄂洛多克火车站发生的惨案”发生的原因，通过对惨痛教训的经验总结，提出了“安全线”的由来及作用。在此种背景下，学生们也将更准确的理解火车站常见的安全线典故，并认识其中所蕴含的物理原理，同时认可了安全线的重要作用。通过这些情境的巧妙设置，不仅能让学生了解了历史问题的基础上，学到了物理知识，同时还有效对其展开了安全教育，提高了学生的安全意识。

二、实现初中物理教学有效性的相关策略

要想在实际教学环节中对初中物理教学工作的有效性进行提升，对于学生学习能力的提升有着极大的帮助作用，下文中笔者就将对有效性教学的策略进行进一步论述：

1.制定相应的学习计划

教师在对教学工作进行设计的环节中，首先应该对初中生的心理问题进行研究，通过对学生心理情况的充分掌握，因材施教的按照课堂教学内容对教学计划进行设定与分析，将物理教学中的理论知识能被更广泛的应用在实际生活中，通过此种方式将初中物理的教学目标进行展现。其次，教师还应该对学生的实践应用能力进行提升，使广大学生能够根据自身学习到的知识将生活中的问题进行解决。最终，初中物理教师可以按照新课程的任务和教学知识，积极为学生融入全新的知识体系，并展开深入的分析，从而获取更大的突破性发展[4]。

2.实施必要的激励评价

在实际开展教学工作的过程中，教师应该对学生的日常表现展开有效的激励，利用激励策略出引导学生开展相应的学习，在激励学生的环节中要以激励为主，但是学生存在问题也要对其进行必要的批评。通常情况下，学生受到表扬后，心理会存在更为显著的满足感，因此将此种情绪带到学习中将产生浓厚的学习积极性，所以教师在实际教学中更需要对学生进行积极鼓励，用更为欣赏的眼光对学生的优点进行发现，充分给予学生学习上的鼓励和肯定，帮助学生在实际学习环节中树立起更为积极的环境，通过这种方式对学生的学习热情也将起到极大的调动作用，所以在学生学习环节中，只有其更为正确的认识到自己的学习水平，教师认识到自身的能力，才能在教学环节中不断帮助和引导学生开展针对性的学习，全面提升课堂教学的有效性。

结语

综上所述，在初中物理教学环节中，教师应该正确认识到新课程理念的指导思想，通过此种方式正确实施因材施教，并且将以学生为主的教学策略充分融合到实际教学工作中。在新课程改革的逐渐深入推进下，我国初中物理教学活动的变化也越来越明显，但是要想追求教学的有效性也不能保证在短时间内实现，因此教师更需要积极更新自身教学理念，不断探索和创新全新的教学理念，这样在实际教学过程中才能对学生的主体性地位进行发挥，强化初中物理教学的有效性。