小学学校管理的规范化问题与应对策略研究

（甘肃省陇南市武都区三河中心小学 甘肃陇南 746043）

引言

随着基础教育改革的不断推进，各地区的小学也积极配合改革活动的开展，调整了自己的办学模式、教学观念和教学方法，小学教育质量有了很大提高。然而，在这个过程中，很多小学都忽视了学校管理的规范化，并没有意识到学校的规范化管理，教学改革的重要性，导致小学规范化管理的效果较差，不利于小学教育质量的整体提高。因此，在推进小学教育改革的过程中，也应该加强对学校管理规范化的重视，解决当前管理过程中存在的问题，促使管理效果得到进一步的强化。

一、当前我国小学学校管理工作中存在的问题

1.管理制度建设存在缺陷

相关调查研究指出，当前，我国大多数小学在实施学校管理的过程中并未创设相对完善的激励和约束制度，严重影响了管理人员的工作积极性，部分管理人员不愿意参与职责范围之外的日常管理活动，整体管理效果相对较差，甚至已经造成部分教师和学生无法按照新课改的要求完成课程内容，对教学质量的提升产生了不良影响。[1]

2.将学生管理作为主要管理内容

在传统的教育思想中，学生始终是管理者，学校的教师和其他教师都是管理者。因此，小学的管理工作把学生作为管理的重点，并没有意识到教师管理的重要性。这一问题的存在，导致了部分小学教师教学科研不均衡，教学标准不规范，导致学生不能接受系统的教育和指导。从长远来看，这势必会影响学生的学习效果，甚至制约学生的未来发展。[2]

3.学校管理过程中重硬件管理

硬件管理和软件管理同属于学校管理工作的重要组成部分，只有兼顾二者的管理，才能够取得良好的管理效果。但是在先进教学设备不断引入到小学教育体系后，学校为了增强本校教育的“现代性”，一味地引入先进的教学设备，并重视教学设备的维护和管理，对教师的进修和教师的培养则相对忽视，教学管理工作走向误区，学校管理工作的效果无法得到充分发挥，严重限制了学校整体教育教学质量的提升。

4.学校管理中对师生关系管理相对忽视

良好师生关系的构建，是增强学生归属感和归属感，积极配合教师教学活动，提高教学质量的重要保证。但在中国目前的小学，学校管理的发展相对忽视教师与学生之间的关系建设。教学活动仍以教师解释和学生被动接受为基础，学生学习兴趣不充分，不仅对学科学习效果产生不良影响，而且不利于学生后续学习的进一步发展。

5.学校管理过程中忽视了素质教育环境的营造

虽然近几年素质教育理念已经逐渐深入到学校教育教学的各个环节，也取得了一定的成果。但是在学校管理方面，部分管理者却忽视了对素质教育环境的营造，学生无法接受素质教育环境的潜移默化影响，限制了素质教育效果的提升，学生综合素质的强化也受到一定的制约，不利于他们的全面发展。

6.忽视师生关系的构建

师生关系是中小学的核心关系。在良好师生关系的作用下，学生可以增强对学校的归属感，更加信任教师和学校，从而更积极、更积极地投入到学习和校园生活中。然而，就实际情况而言，许多学校未能正确认识师生关系在提高教育水平中的重要作用，忽视了师生关系的建设。在教学过程中，教师总是充当班级的控制者，控制课堂上的绝对话语权，学生只能被动地坐在座位上。这种情况不仅使教师无法及时了解学生的掌握情况，从而影响到最终的教学效果，而且使学生失去学习兴趣，甚至产生学习心理，对他们的生活发展产生了不可磨灭的负面影响。

二、促进中小学学校管理规范化的策略

1.完善相关管理制度

一方面，要加强规章制度的建设工作，针对当前中小学学校中经常出现的问题与缺陷进行反思与改正，在管理规范化进程的推进中不断地进行制度改革，以此为更加健全的学校管理模式提供坚实的制度保障。

有必要明确责任和义务，各部门甚至每个经理，建立科学而严格的奖惩制度，并联系工作的各个管理部门之间共同确保管理部门能够相互配合，为共同的目标而做出的有限的管理资源的功能为无穷大，从而达到最理想的管理效果。

2.加强管理的全面性

中小学学校规范化管理不能仅仅只对特定的对象进行管理，而是应当覆盖到校园生活的方方面面，除了对学生以及硬件设备的管理之外，学校还应当重视对教师、对校园文化的管理工作，正确设定规范化管理的管理范围，从而实现管理的全面性和科学性。一方面，学校应当重视对教师队伍的管理，通过组织讲座、定期开展教研培训、鼓励教师取得更好学位等途径，同时向教师积极传达规范化管理的相关理念与内容，在实现对教师的人性化管理的同时，增强教师的管理能力，让教师本身的教育教学水平与学校为教师提供的硬件教学设备相结合，为学生提供更好的学习体验；另一方面，学校应当营造一个良好的素质教育环境，让学生能够潜移默化地不断提升自己的综合能力和综合素质，使得学校的规范化管理工作能够更好、更快、更顺利地运行。

3.加强师生关系管理

学校要认识到师生关系的管理在整个规范化管理中所占据的重要位置，认识到当前师生关系的不足之处，不断引导教师转变传统的教育观念，深入了解和接受人性化的教育教学理念，这样，在日常教学中改变了教学方法，增强了学生与学生之间的互动。师生关系不再是不平等的管理和管理，学生逐渐成为班级的主人，学生对教师的信任将得到加强。还可以邀请一些优秀的教育专家前往学校进行教学展示，给予教师充分的学习机会，让教师在与学生相处方面有更多更好的思路。

结语

综上所述，中小学教学是整个教育的基础，其教学水平和教学质量会对学生未来的发展产生巨大影响。总而言之，规范化的管理工作是当前中小学学校得以长久稳定发展的重要因素所在。诚然当前我国许多中小学学校在管理规范化上还存在着许多不足之处，影响着基础教育的质量和水平，但是只要教育工作者们不断地努力，在深刻反思当前问题的同时有针对性地解决问题，相信我国中小学教育的未来定是一片光明。