结合思想品德教育实施传统美德

（哈尔滨市虹桥学校 黑龙江哈尔滨 150000）

一、晓之以理，动之以情，导之以行

在思想品德教育过程中，教师既要对学生进行品德教育，提高认识，又要指导学生的实际行动，使学生成为知行统一、言行一致的人。

小学阶段，就要让学生树立集体主义精神，培养爱祖国、爱人民的意识。但是这对于低年级的学生来说是空洞的、难以理解的。根据这一特点，我在教一年级时就教育学生从身边做起，从爱父母、爱家做起，进而扩展到爱老师、爱同学、爱班级、爱学校.虽然一年级才入学半年，但在他们的日记本中，经常能看到他们体谅父母辛苦的话语；班里的搓子坏了，就会有同学主动为班级献搓子；班级在周评比中被表扬或获得桃子，他们会为之欢呼，且争先恐后的去领桃子.从中可以看出他们已逐步学会关心他人、爱护集体，逐步形成了集体主义的萌芽，有了一定的集体荣誉感、随着学生年龄的增长，认识的提高，加之适时引导，这种爱会逐渐升华为对人民、对祖国的热爱。

小学生的是非观念还不明确，他们具有很强的向师性和模仿性，教师的一言一行、一举一动都会给学生留下深刻的影响，甚至影响学生的终生。因此，教师在对学生进行思想品德教育的同时，也应注意为人师表，树立良好的典范作用.如学校每天要进行升旗仪式，一年级学生自我约束能力差，有的个别学生就会在升旗的时候说话或摆弄衣服，发现这一现象后，我就利用晨会和班会的时间对学生进行热爱祖国、尊敬国旗的教育，并给他们讲解战争年代战士们抛头颅洒热血的动人事迹，同时提醒学生升旗的时候看看老师是怎么做的，你也像老师这样做，每当升旗时，我都会马上立正站好，注视五星红旗冉冉升起，渐渐地学生也会像我这样形成了自觉习惯。

学生良好品德的形成不是一蹴而就的，需要教师不断的教育引导，指导行为，使之渐渐成为一种良好的行为习惯.

二、发扬优点和克服缺点相结合

发扬优点和克服缺点，就是在思想品德教育过程中，要从发扬优点，调动积极因素入手，去克服缺点。这比就事论事去进行批评要好得多。

教师要用“一分为二”的观点看待学生。人们常说。金无足赤，人无完人。何况是年幼的学生。我们不能因为学生犯了一点错误就把他看的一无是处，反之，要善于发现他们身上的姓闪光点。以此作为教育的契机，把缺点变成优点。

我国的第一部教育专著《学记》中提出：“教也者，长善而救其失者也。”教师要善于发现学生的优点，又善于纠正学生的缺点，创造条件，使学生的优点充分发挥出来，依靠自身的力量和积极性，克服自身的缺点，使缺点向优点方面转化。

三、用多种方法进行陶冶教育

陶冶教育就是创设有教育意义的情境，组织有教育意义的活动，潜移默化的培养学生良好品行，不需要明显的说理教育，而是把理寓于情境之中，使学生在一种轻松、愉快、美好的环境中，从心灵上受到感化，自觉自愿形成良好的思想品德、

1.环境陶冶

环境陶冶是指学生所生活的环境对他思想品德的形成有重要影响、我国古代孟母三迁的故事至今传为佳话，说明环境对人的陶冶的重要作用。今天我们强调校园文化建设，也就是用环境陶冶的方法进行教育。

当学校开展"最佳教室"评比活动时，为了争取集体荣誉，我发动学生人人为创造一个美丽的学习环境而出一份力。经过一番努力，教室不但清洁，而且变得更美了。

2.师爱的陶冶

“没有爱就没有教育。”教师对学生真诚的爱是陶冶教育的重要情境。教师对学生真诚的爱才能拨动学生的心弦，激发学生的热情，产生情感的交流，教师的期望也就会转变为学生的自觉行动.教师的爱不只局限于对学生学习的关心，更体现在对学生生活的关心，人格的尊重。教师的爱应像母爱一般博大、无私。

3.文艺的陶冶

文艺的陶冶是指用文学、艺术陶冶学生的思想感情。因为文学作品、电影、电视、美术、音乐、舞蹈等是人类创造的结晶，形象、生动，对人有至深的感染力。学生非常喜爱看，易接受它的影响。在文艺的陶冶教育中，要根据学生的年龄特点和原有知识经验及学生的兴趣，采取恰当的教育途径。

四、开展经常性的班级教育活动

根据小学生的年龄特点，在对其进行思想品德教育时，不能仅采取单纯的讲理方式，可以针对班内学生中的实际问题，开展经常性的班级教育活动，也是对学生进行品德教育的重要途径。

以班会的形式，让学生讨论分析某种行为，分辨事非，掌握正确道德观念利用晨会时间，根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求，结合学生思想实际进行教育，时间短，收效快。也可以经常开展富有教育意义的各项活动，使班级体富有吸引力，凝聚力。活动是班级体生命力的依托，活动越丰富多彩，班级体越团结、越朝气蓬勃。教师应在课内或课外组织小学生开展文体或科技活动，参加必要的集体劳动和社会服务活动，对学生进行正面引导，潜移默化地使其思想产生震涤，使其行为向社会公德方向转化。

这些活动具有较强的实践性，能满足学生活泼好动、好奇、好问、喜欢亲自探索、亲自实践以发挥自己才能的心理需要。在活动中可以使他们得到欢乐，开阔视野，增长见识，锻炼能力，培养良好品质，促进身心健康发展，同时，又使学生学会关心他人、关心生活、关心社会。加强学生的责任心和做祖国小主人的主人翁意识无论采用哪一种活动方式，都要结合学生的学习、生活实际，适时、及时、有针对性的开展，对学生进行教育影响，才能收到好的效果。

五、将思想品德教育参透于课堂教学中

班主任在教学工作中，应把思想品德教育渗透于各科教学中、渗透于教学的各个环节中。俗话说"学校无小事，处处是教育。教师在教学中应时时处处注重学生高尚思想和优良品德的培养，及良好行为习惯的养成，如学习《好事情》一课时，尤拉想做好事情、于是就坐在那里空想救起掉到河里的马莎，打死要吃掉小狗的狼，背摔断腿的奶奶去医院，通过本课的教学，要教育学生做好事不能只想不做，应该从身边小事做起，付诸实际行动，学习这个办法好力时，教育学生加强合作意识，形成团队精神等。

在对学生进行思想品德教育中，除了上述儿种方法外，还有很多方法。例如榜样示范法、实际锻炼法、品德评价法等等，这些方法各有不同特点和作用，但其也有内在联系，是相互配合、相互补充的，教师在运用这些方法时，要考虑教育对象的不同特点，灵活运用。