初中语文课堂教学的问题及优化

马华琳

（吉林省通化市二道江区鸭园中心校，吉林 通化）

一、初中语文课堂教学中存在的问题

1.教学模式陈旧、呆板

随着社会经济和教学改革的发展，多种教学方式和现代化的教学手段被普遍地应用在了课堂上，尤其是多媒体的出现，更是丰富了课堂教学方式，补充了教学内容，延伸了教学时间。然而，很多教师习惯于传统的教学方式，授课中，依赖板书，“教教材”的情况多见，很少主动尝试新技术和新模式。在这种情况下，教师就很容易掉进一个固定的“圈套”中，既沿用旧法，又引入多媒体课件，教学繁冗，不仅加重了学生的学习负担，平添了学生的厌学情绪，而且还会因为过分的灌输而限制学生的思维发展，与新课改理念相悖。

2.应试教育功利性强

虽然素质教育和新课程改革实施得如火如荼，但多半都是“剃头挑子一头热”，口号虽响，但却似乎与现实背离。当前虽提倡素质教育，但是考试依然是作为检验和评价学生学习情况的重要手段与途径。尤其是初中生，中考成绩作为他重要的参考，决定其是否能升入知名度高的高中学校。然而，学校何以知名度高？就是升学率高，想要升学率高，就需要有更多的高分数，教师作为学校的员工，想要达到学校的教学目标，就会不顾一切地开展灌输式教学，忽略学生的语文素养和能力，导致学生高分低能。

3.教师教学队伍建设不够

就我校的教师队伍概况来说，初中语文教师的教学水平亟待提升。教师队伍建设不够主要表现在三个方面：其一，教师老龄化严重。在多数领导的眼中，教龄越长，经验越多，能力越高，所以学校会挽留更多有经验的“老”师。然而，这些“老”师，因为年龄大，接受新事物的能力低，无法更新教学理念，改善教学方法；其二，学校硬件设备差。很多村镇，山区学校，教学设备匮乏。如多媒体教学设备，即便是新时代的教师，能够巧妙地利用多媒体改善教学，然而，没有硬件，也是“巧妇难为无米之炊”，教学质量得不到改善；其三，教师素质欠缺。部分教师表现在一方面教学能力有限，知识储备不足，不能合理教学；另一方面教学品质低下，缺乏责任心，“当一天和尚撞一天钟”，敷衍了事，更没有时间和精力领悟新课程精神。

二、初中语文课堂教学问题优化的策略

1.丰富课堂形式，提升课堂效率

课堂是实施教学的主要平台，丰富课堂教学形式是提高教学效率的前提，传统一成不变的灌输式教学无论是对于语文教材，还是对于学生来说都属于资源的浪费，暴殄天物。所以，在课堂教学中，教师需要根据教材内容的要求、学生实际的需求，结合自身的教学风格，创新教学形式，丰富课堂，提升教学质量。我主要从以下三个方面着手：其一，在问题上下功夫。提问是课堂教学中最常用的教学方式，传统教学中，教师问，学生答，甚至是教师自问自答。我以为，提问的宗旨在于拨动学生的思维之弦，诱发思考。因此，首先要做的就是优化提问，尽量创设合理的问题情境，引发学生的自主思考、探索、归纳以及总结，并鼓励学生畅所欲言，表达心中所想；其二，在硬件上多用心。多媒体已经成为当前重要的教学辅助手段，教学优势自不用多说，但是在教学实践应用中，教师要合理的利用，扬长避短，充分发挥多媒体教学的优势，化抽象为具体，降低学生的学习难度，提升教学质量；其三，在学生身上用心思。“以生为本”是新课程改革的核心理念，要求我们在教学中指导并鼓励学生自主学习，激发学生的主体意识。这就要求教师既要懂得放手，又要能够在合适的教学阶段收放自如，提升学生自主学习能力和课堂教学效率。

2.激发学生兴趣，提升学习质量

“兴趣是最好的老师。”是学生积极主动从事语文学习活动的内在动力。所以，想要真正地落实“以生为本”，想要充分发挥学生学习语文的主动性，首先就要激发学生的语文兴趣。在这一方面，教师多可利用“亲其师信其道”的道理，通过营造良好的师生关系，改善学生的学习态度，提升积极性。在教学过程中始终坚持学生第一的教学思想，不仅在语文学习上不让每一位学生掉队，而且更加注重学生的身心健康，努力为学生营造一个轻松、快乐的学习氛围，推动学生综合发展。其次，教师要结合学生的心理特点，创设有关的教学情境，激发学生的求知欲和好奇心。

3.提升教学水平，完善课堂教学

在提升教师自身的教学水平上，我认为可以从以下几个方面着手：其一，老带幼，让老青教师之间建立师徒关系，彼此之间相互学习；其二，定期对教师的专业水平进行考核和培训，提高自身专业素质；其三，注重教师运用现代教学技术手段水平，组织统一的培训；其四，在教师之间展开优秀语文教师的评比活动，在教师之间形成竞争力。