初中体育教学提升学生主动参与对策分析

叶晓丽

（浙江省台州市黄岩区新前中学，浙江 台州）

随着社会文明的进步，人们对于身体素质的关注度日趋增强，对体育教学的关注度也随之提高。在体育教学过程中，学生不但能够学习到许多理论知识，锻炼提高自己的运动技能，还能够实现身体和品质的全面发展，促进学生的身心健康。传统的体育教学模式存在很多不合理的问题，学生不愿意参与体育活动中，直接影响了教学效果，所以初中体育教师必须要运用有效的解决对策，提升学生的主动参与度。

一、初中学生不愿意参与体育活动的原因分析

1.教学氛围沉闷

与其他文化类学科相比，体育教学本应该是更加开放、自由、活跃的，才能达到放松学习压力的效果，但是当前很多初中体育教师依然运用示范式的教学模式，强迫学生完成运动任务，整个教学氛围非常沉闷，学生提不起精神，毫无兴趣可言，自然也就逐渐失去了上体育课的热情。

2.教学方式单一

初中生正处于身心成长发育的关键时期，他们的探究欲望较为强烈，但是很多体育教师的教学方式单一，根本不能满足学生的学习需求。教师认为只要按部就班地组织学生训练，就能达到教学目标，根本没有从学生的角度去思考，学生只能被动地参与，这样很容易产生抵触情绪[1]。

3.没有认识到学生的差异性

学生之间是存在着个体差异性的，在学习兴趣、身体条件等方面都是各不相同的。但是体育教师在教学中去没有认识到这一方面，都是采取统一的教学目标和授课方式，这样容易出现班级两极分化的问题，尤其是对于那些体育能力差的学生，他们会逐渐丧失学习信心，最终选择放弃体育学习。

二、初中体育教学提升学生主动参与的对策

1.结合学生的兴趣，丰富教学方式

学生是教学活动中的主体，体育教学也同样需要贯彻这一教育理念。初中体育教师要注重分析把握初中生的年龄特点，分析了解学生的兴趣点，在此基础上丰富教学方式，改变传统上单一落后的教学方式，总结出学生最喜欢的学习方式，激发出学生的体育学习兴趣，这样就能提升学生主动参与的热情，他们会每天都盼望着上体育课，也就能确保体育教学质量。符合学生学习兴趣的学习方式有很多，小组合作就是一种有效的方式，将学生划分小组，开展组间竞赛，这样可以激发学生的求胜欲望，主动参与锻炼，努力提升自己的运动技能。比如在人教版初中体育“排球”教学中，教师就可以为学生播放中国女排的精彩瞬间，吸引学生的注意力，然后将学生划分为若干个小组，开展小组排球比赛，这样学生会积极参与到实战比赛中，在提高自己的排球技能的同时，从中体会到团队精神和合作意识，同学之间的友谊加深了，获得了参与的乐趣，确保了体育教学高效的开展。

2.融入趣味游戏，营造良好的教学氛围

初中生实际上非常感性，教学氛围对他们的参与积极性有着很大的影响，所以教师一定要注重教学氛围的营造，要根据学生实际情况进行开展，这样学生才会主动参与其中。趣味性的东西总是能够吸引人，初中体育教师可以在教学中融入一些趣味游戏，这样的体育训练更加具有吸引力，能够满足学生的学习需求，趣味游戏使得教学氛围变得活跃起来，可以达到寓教于乐的良好效果[2]。比如在教学“快速跑”这个项目时，在热身阶段，不要还是进行绕操场跑的活动，可以让学生分组站成几排，开展“排头抓排尾”的游戏，队伍第一位的学生去追逐最末位的学生，没有抓到或者被抓到都要演节目来惩罚，这样的游戏趣味十足，也可以达到热身的目的，为新内容的教学也奠定了良好的基础，学生可以在玩中掌握赛跑的技巧，整个过程保持着主动参与的热情。

3.注重运用分层教学，因材施教

体育课的运动强度较大，但由于学生个体之间在兴趣爱好、身体条件等方面的差异，并不是所有学生都愿意参加到某项体育运动中，这就影响了体育教学的参与度。初中体育教师一定要充分认识到学生之间的个体差异性，坚持因材施教的原则，运用分层教学法，从而体现教学的人文性特点，让每个学生都能参与到自己喜欢的运动中[3]。以最普通的男女生对比来说，这种性别差异在体育教学中的体现非常明显，在身体方面存在着很多的差距，如果采用相同的训练方式，显然是不合适的，学生难以产生参与兴趣。对此，就可以结合学生的兴趣和能力，合理分配运动项目，比如组织男生踢足球、练习武术，组织女生进行健美操训练，还可以选择个子高的学生训练打篮球等等，而且当学生认识到教师为满足他们兴趣的良苦用心，会产生更大的学习热情。

总之，在初中体育教学中，学生的主动参与是非常重要的，老师需要对此充分认识，找出当前教学中的不足之处，实施有效的解决对策，从而真正地为提升学生的主动参与奠定基础，并且引导学生树立终身体育的意识，提高体育教学的有效性。