以马克思主义理论统领高校意识形态——以思想政治理论课教学为例

姜志成，卢继元

(国防大学政治学院 a军队政治机关工作系；b马克思主义学院，江苏 南京 210003)

一、以马克思主义理论武装教学，充分体现政治定向原则

(一)政治定向原则体现在“四为”方向上

理论武装教学，事关我国高等教育政治发展方向，关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。在中国特色社会主义新时代，坚持党对高校的领导，坚持党对思想政治理论课的领导，是中国特色社会主义高校的最本质的特征。理论武装教学“肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务”[1]376，必须坚持正确的“四为”*2016年12月，习近平在全国高校思想政治工作会议上提出了高校要为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展新时代中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。政治方向。

1.必须坚持为人民服务的政治方向。在当代中国，我国的高校是人民的高校，必须坚持人民高校的性质，坚持全心全意为人民服务的宗旨，坚持为人民办学、为人民上课、为人民培养人才，不断满足人民对高校的新需要、对理论武装教学的新需要。同时，高校理论武装教学要代表人民的利益，反映人民的心声，维护人民的利益，研究和解决人民关心的现实问题。

2.必须坚持为中国共产党治国理政服务的政治方向。“党政军民学，东西南北中，党是领导一切的”[2]20。在中国共产党的领导下，高校理论武装教学要突出党性原则，以党的旗帜为旗帜，以党的意志为意志，以党的道路为道路，研究好宣传好落实好党的指导思想、党的路线方针政策，解释好传播好贯彻好党治国理政的新理念新思想新战略，为党治国理政培养人才，积极为党治国理政建言献策，发挥好智囊和智库作用。

3.必须坚持为巩固和发展新时代中国特色社会主义制度服务的政治方向。我国的高校是社会主义的高校，高校理论武装教学要为巩固和发展新时代中国特色社会主义制度培养人才，要研究好讲授好新时代中国特色社会主义制度的优越性，研究好讲授好巩固和发展新时代中国特色社会主义制度的必要性、重要性、历史条件、现实挑战等，在此基础上提出巩固和发展新时代中国特色社会主义制度的思路和对策。

4.必须坚持为改革开放和社会主义现代化建设服务的政治方向。改革开放和社会主义现代化建设是强国之路，是当代中国的主旋律。高校理论武装教学要为改革开放和现代化建设鼓与呼，为全面深化改革开放和社会主义现代化建设培养人才加砖添瓦。

(二)政治定向原则体现在意识形态上

1.要增强学生进行思想理论战线伟大斗争的自觉性。全球化信息化条件下，各种思想加速“流动”，频繁“流动”。在这种“潮流”下，新自由主义、民主社会主义顺“流”而来，历史虚无主义趁“流”而生。我国高校某些教师诋毁中国，攻击马克思主义，污蔑毛泽东思想，抹黑中国特色社会主义，否定中国共产党的领导。这是想把中国拉向改旗易帜的邪路。还有的教师宣扬“左”倾思想，用改革开放前的历史否定改革开放后的历史。这是想把中国拉向封闭僵化的老路。这样，理论武装教学中意识形态斗争不可避免。所以，要在思想上“杀毒”，高筑思想上的“防火墙”。同时要加强对马克思主义立场观点方法的学习和研究，站稳立场，坚定信念，还要向马克思主义理论教育先进个人和群体学习，积极传播和践行马克思主义，练好思想内功，做到百毒不侵。

2.要增强学生进行具有许多新的历史特点的伟大斗争的自觉性。增强开展广泛斗争的自觉性，充分认识到既要和阻碍改革开放的既得利益集团斗，也要和破坏中国特色社会主义事业的反动势力斗，既要和腐败分子斗，也要和思想僵化者斗，既要和削弱以习近平同志为核心的党中央权威的一切言行斗，也要和影响社会和谐稳定的所有因素斗，既要和国际反华势力斗，也要和国内的各种消极力量斗。

3.要增强学生按照正确的路线法治的程序科学的方法进行伟大斗争的自觉性。吸取过去阶级斗争扩大化的教训，科学界定政治斗争的内涵和外延，严格规范政治斗争的范围，防止在政治斗争中出现偏差和问题。要正确区分学术问题和政治问题，不要把一般的学术问题当成政治问题，也不要把政治问题当作一般的学术问题，既反对打着学术研究旗号从事违背学术道德、违反宪法法律的假学术行为，也反对把学术问题和政治问题混淆起来、用解决政治问题的办法对待学术问题的简单化做法。

二、以马克思主义理论武装教学，充分彰显思想灌输功能

(一)思想灌输功能彰显在历史传承上

1.传承国际共运的思想灌输历史经验。用先进的科学世界观和方法论武装无产阶级，向劳动人民灌输科学社会主义思想，以夺取社会主义革命胜利，这是马克思列宁主义的一条重要原理，也是国际共产主义运动的一条重要历史经验。国际共运的思想灌输历史经验主要是，加强宣传，传播马克思主义；注重教育，提高人民思想觉悟；坚持斗争，抵制各种错误思潮。理论武装教学要继承国际共运的历史经验，并在新时代发扬光大。

2.传承中国共产党的思想灌输历史经验。中国共产党在推进马克思主义中国化过程中，十分关注思想灌输问题，解放思想，实事求是，成功地走出了一条中国特色的思想灌输道路，形成了我党思想政治教育的优良传统和独特优势。中国共产党的思想灌输历史经验主要是，从思想建党、政治建军、武装人民三位一体上重视思想灌输，区分思想灌输的对象和层次，发挥思想灌输的效能；从学习教育、典型示范、整党整风有机统一上强化思想灌输，丰富思想灌输的内容和形式，创新思想灌输的载体。理论武装教学要把这些宝贵历史经验，运用好发扬好。

3.传承新中国成立以来社会主义建设时期我国高校的思想灌输历史经验。我国高校理论武装教学作为我党思想政治教育的重要阵地，作为培育社会主义事业建设者和接班人的重要渠道，紧密配合国内外政治形势的需要，加大理论武装教学的力度与广度，在用马克思列宁主义、毛泽东思想武装学生头脑上发挥了十分重要的作用，取得了非常重大的历史成就。当然，由于受极左思想的影响，理论武装教学超越阶段、脱离实际，带有主观主义、形式主义、教条主义色彩，理论武装教学的一些骨干教师也因政治运动的牵连而遭受打击和迫害。理论武装教学要把新中国成立以来的经验总结好创新好，教训吸取好借鉴好。

4.传承改革开放以来我国高校的思想灌输历史经验。改革开放以来，我国高校理论武装教学坚持四项基本原则，反对资产阶级自由化，坚持为社会主义现代化建设服务，在把马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系“三进入”上进行了积极探索，作出了巨大贡献。然而，不可否认的是，理论武装教学中也有“杂音”与“噪音”，甚至在有些高校和课堂出现了严重的资产阶级自由化倾向，这是导致80年代学潮的重要思想因素。正是从这个意义上，邓小平指出，改革开放以来主要的问题是出在教育上。理论武装教学要深刻汲取改革开放以来的经验教训，把思想灌输推进到更高水平和更新阶段。

(二)思想灌输功能彰显在铸魂育人上

1.要明确理论武装教学的中心是铸魂育人。铸马克思主义之魂，立社会主义之德，育党和人民所需之人。当前，高校理论武装教学在思想灌输上遇到一些挑战。一方面，西方把和平演变的重心放在青年学生身上，他们在用所谓的 “民主宪政”和“普世价值”来拉拢腐蚀我国青年学生，而经济全球化、社会信息化和文化多样化也加速了西方价值观念的传播；另一方面，我国高校一些教师、学者公开唱衰社会主义，唱衰马克思主义，唱衰中国共产党，使得在某些领域马克思主义被边缘化，马克思主义在某些课堂上“失语”、论坛上“失声”、学科中“失影”、教材中“失踪”。20世纪80年代，蒋经国在台湾地区实施民主改革，取消党禁，包括放弃学校意识形态阵地。民进党借机崛起，并向学校渗透，播撒“台独”的种子，培养了一大批“台独”骨干和生力军。台湾地区国民党放弃学校意识形态阵地的教训值得我们汲取。2016年5月17日，习近平在哲学社会科学工作座谈会上的讲话中指出：“高校哲学社会科学有重要的育人功能，要面向全体学生，帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，提高道德修养和精神境界，养成科学思维习惯，促进身心和人格健康发展。”[1]345要坚持把铸魂育人作为中心环节，把马克思主义理论和中国特色社会主义理论特别是习近平新时代中国特色社会主义思想贯穿理论武装教学全过程，“实现全程育人、全方位育人”[1]376。

2.要明确铸魂育人的首要是铸造理想信念。理论武装教学“从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”[1]377。为此，必须首先关照和解决学生的理想信念问题。理想信念是精神支柱，是人生航标。“要教育引导学生正确认识世界和中国发展大势，从我们党探索中国特色社会主义历史发展和伟大实践中认识和把握人类社会发展的历史必然性，认识和把握中国特色社会主义的历史必然性，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心”，要“用中国梦激扬青春梦，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路，激励学生自觉把个人的理想追求融入国家和民族的事业中”[1]377-378。2018年2月21日，《学习时报》发表《〈共产党宣言〉与共产党人的理想信念》，指出坚定理想信念之于中国共产党人至关重要，习近平把这种重要性提升到“共产党人安身立命的根本”、精神上的“钙”“政治灵魂”和“精神支柱”的高度。指出不能因为走得太久，而忘了当初为什么而出发，我们可以从《共产党宣言》中，寻找共产党人坚定理想信念的有力支撑，这也是在170年之后的今天，我们仍然需要重新阅读这本标志着马克思主义诞生的经典著作的一个重要缘由。其次要培养训练学生的“四个意识”*“四个意识”即“政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识”。2016年1月29日召开的中共中央政治局会议，首次公开提出了“四个意识”。。要教育学生正确认识中国特色和国际比较，全面客观认识当代中国、看待外部世界；正确认识中国梦与个人梦；正确认识党的领导、党的领袖、党的权威；正确认识时代责任和历史使命，远大抱负和脚踏实地，珍惜韶华、刻苦学习，把远大抱负落实到实际行动中，“让勤奋学习成为青春飞扬的动力，让增长本领成为青春搏击的能量”[1]377-378。习近平指出：“人民有信仰，国家有希望，民族有力量。”十年树木，百年树人。我们既要作好培养人的长期打算，又要抓住历史机遇强化理论武装教学，坚持用科学理论、“四个意识”塑造人。否则，理论武装教学将错失时机，犯历史性、颠覆性错误，失去的可能就不仅仅是一代人。

3.要明确铸造理想信念的关键在实践。在实践中，理论武装教学要反对实用主义者、利己主义者。北京大学钱理群教授曾经说过，我们的大学，正在培养一大批“精致的利己主义者”，他们高智商，世俗，老道，善于表演，懂得配合，更善于利用体制达到自己的目的。这种人一旦掌握权力，比一般的贪官污吏危害更大。他认为，我们的教育体制，正在培养大批这样的“有毒的罂粟花”。理论武装教学不仅不能培养实用主义者、利己主义者，而且要坚决反对、杜绝实用主义者、利己主义者。在实践中，理论武装教学要让马克思主义通过“三进入”落地生根。教师要立足中国特色社会主义新时代，全面贯彻党的教育方针，把马克思主义讲活，让学生活学活用，“为学生一生成长奠定科学的思想基础，保证理论武装教学始终成为培养社会主义事业建设者和接班人的坚强阵地”[1]379。

4.要明确实践的要害在结合。如何把理论武装教学的思想灌输功能更充分地发挥出来？一是要把“思想”的魅力挖掘出来，把马克思主义理论的巨大威力展示出来，释放出来。二是要把“灌输”的渠道畅通起来，把马克思主义理论中介的巨大作用发挥出来。三是要把“对象”的能量激发起来，把青年学生的主观能动性调动起来。“思想”的魅力是什么呢？“思想”的魅力是揭示客观规律，掌握客观规律，运用客观规律，使精神变物质。客观规律一旦揭示出来，就需要人即“对象”去运用，去实践。“对象”的能量又是什么呢？“对象”的能量可能是一种精神力量，也可能是一种物质力量，这种力量可能是“潜在”的，也可能是处于一种“存量”状态。 “思想”与 “对象”一旦相结合，“思想”的魅力就出来了，精神就变物质了，“对象”的能量就激发出来了，力量就由“潜在”状态变成“实在”状态，由“存量”状态走向“增量”状态。这就是马克思所说的“理论一经掌握群众，也会变成物质力量。理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本”[3]9。“灌输”的渠道是什么呢？就是课堂上和课堂外的一切方式。把“灌输”的渠道畅通起来，就是无论是在课堂上还是课堂外，无论是讲授还是其它教学活动，都要以学生为中心，抓住学生的问题、疑惑，向学生讲清楚并使学生接受，马克思主义理论作为揭示自然界、人类社会和思维世界的真理，作为全部铲除私有制、彻底消灭阶级、最终解放全人类的学说，作为无产阶级革命和国际共产主义运动的思想武器，是揭示客观规律的彻底的理论。

三、以马克思主义理论武装教学，充分发挥教师言传身教作用

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。理论武装教学是由教师来承担的，教书育人的功能是由教师的言传身教来实现的。教师是言传身教的化身，是耳濡目染的第一责任人。习近平指出，国家繁荣、民族振兴、教育发展，需要 “大力培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。“全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师”[10]，为培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。

(一)充分发挥教师言传作用

“教之本在师。”师资队伍质量直接决定人才培养质量。“要全面提高师资队伍整体素质，以教学水平不断提高促进人才培养质量不断提升”[5]190。为此，“高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一”[1]379。

1.教师要用自己的过硬思想水平把理论武装教学言传好。教师要努力提高马克思主义思想理论水平。习近平强调，教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。什么是习近平讲的“明道、信道”？就是要真学真懂真信真用马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，真学真懂真信真用习近平新时代中国特色社会主义思想。理论武装教学是传播上述思想的课堂，在传播和灌输上述思想上，“教师承担着最庄严、最神圣的使命。”[6]教师要加强马克思主义理论及其中国化成果的学习，在研究上求真求新求深求实，在授课中讲准讲透讲好讲活，让马克思主义理论及其中国化成果入学生之耳之脑之心。要把坚定的理想信念放在首位，把信仰马克思主义作为教学的基本要求。正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。教师要始终同党和人民站在一起，自觉做马克思主义和中国特色社会主义的坚定信仰者、忠实实践者、自觉捍卫者，坚决把党的教育方针贯彻到教学工作全过程。教师要掌握意识形态领域斗争态势，增强阵地意识，把意识形态工作看作是高校理论武装教学的“一项极端重要的工作”[7]153，一刻也不能放松和削弱。教师在立德树人中必须把意识形态工作的话语权牢牢掌握在手中，任何时候都不能旁落。敌对势力在那里极力宣扬所谓的“普世价值”，这些人是真的要说什么“普世价值”吗？根本不是，他们是挂羊头卖狗肉，目的就是要同我们争夺阵地、争夺人心、争夺青年学生，最终推翻中国共产党领导和中国社会主义制度。“在事关大是大非和政治原则问题上，必须增强主动性、掌握主动权、打好主动仗”[7]155。增强阵地意识，加强阵地建设，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程，事关全面贯彻党的教育方针，事关马克思主义和中国特色社会主义事业后继有人。理论武装教学就是要在学习马克思主义的同时，批判各种错误的、反动的社会思潮，抵御敌对势力的渗透，用马克思主义占领课堂，不断巩固马克思主义的指导地位，不断坚定中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

2.教师要用自己的过硬教学水平把理论武装教学言传好。教师要努力提高传授马克思主义的教学水平。当前，经济社会形势发生着深刻变化，社会生活方式和组织形式也发生着深刻变化，各种思想文化交流交融交锋日益密切和频繁，人们思想活动呈现出独立性、选择性、差异性、多样性、多变性的态势，加之一些国家政权瓦解是从思想领域入手、从意识形态打开缺口的特点日益突出，立德树人的任务更加艰巨复杂。因此，教师必须把增强教学本领放到重要位置，提高揭示和运用理论武装教学规律的能力。通过钻研理论武装教学规律，熟悉教学要求，吃透教学内容，熟练教学方法，掌握教学技巧，勇于改革，勤于思考，善于创新，搞好实践指导，练好传授马克思主义的看家本领。理论武装课教师首要的思想政治素质、教学能力，也是看家本领、生命线，就是学习、传授马克思主义的能力。必须以此作为引进、考核、评价、培养、使用理论武装课教师的首要标准。理论武装教学必须面向现实，研究回答重大理论和现实问题，必须使社会主义核心价值观内化为学生的精神追求，外化为学生的自觉行动。特别是要充分应用以网络为载体的多媒体，努力提高传授马克思主义的教学效果。大学生是网民的主要群体，意识形态很多问题也是因网而生、因网而兴。今天，过不了网络关就过不了时代关，过不了网络关就过不了理论武装教学关。教师要提高语言表达能力。习近平系列讲话，“善于运用古代典籍、经典名句”，注重联系实际，独具个性，引人入胜，形成了“习式风格”[8]2。

(二)充分发挥教师身教作用

1.教师要用自己的责任担当把理论武装教学身教好。言传马克思主义的过硬能力离不开身教马克思主义的榜样示范。教师要有责任感，要有担当精神。教师，意味着奉献，意味着牺牲，意味着铸魂育人、立德树人、教书育人，不仅言传马克思主义，更在身教马克思主义、践行马克思主义。为此，教师要自觉承担起高举旗帜的责任，要自觉承担起思想引领的责任，要自觉承担起阵地构筑的责任，要自觉承担起冲锋陷阵的责任，要自觉承担起政治纪律的责任，要自觉承担起底线捍卫的责任。教师要努力提高传授马克思主义的人格魅力。习近平指出：“要引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。”[9]把理论武装教学的威信立起来，关键还是靠政治理论教师的表率作用。要回到言行一致、以身作则、以上率下等基本原则上来，把真理力量和人格力量统一起来。习近平在视察国防科技大学时，向广大教师提出殷切期望，“希望学校老师切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，学为人师、行为世范，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人”。

2.教师要用自己的科学信仰把理论武装教学身教好。教师要以自己的科学信仰为理论武装教学树立精神坐标。理论武装教学是要从根本上使学生接受科学理论、坚定理想信念、树牢共产主义信仰。“要让受教育者树立信仰，教育者自己首先要有信仰”。教师要坚定共产主义信仰。“信仰的坚定来自理论上的清醒，科学的信仰建立在对人类社会发展规律深刻理解的基础上，只有经过认真学习科学理论，信仰才能内化为精神支柱、外化为自觉行动，转化为实践的强大动力”。教师要用生命践行自己的信仰。“真正的信仰不仅是选择，还体现为矢志不移的坚守”[10]。

3.教师要用自己的崇高修养把理论武装教学身教好。教师要以自己的崇高修养为理论武装教学铸就人格力量。习近平在引用梅贻琦先生的 “所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”时说：“我体会，这样的大师，既是学问之师，又是品行之师。教师要时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，以人格魅力引导学生心灵，以学术造诣开启学生的智慧之门。”[6]要按照“既严以修身、严以用权、严以律己，又谋事要实、创业要实、做人要实”[7]381要求，塑造教师高尚人格和美丽心灵。心灵美是人格魅力的核心，学高为师是“心灵的真”，身正为范是“心灵的善”，师爱如山是“心灵的美”。同时，教师还可以运用典型引领和先进人物的示范来以情动人，通过说服力和感召力相结合的方式，以教育者的信仰力量去打动受教育者，以典型人物的人格魅力去感染受教育者。

四、以马克思主义理论武装教学，充分发挥立德树人效应

“高校立身之本在于立德树人”[1]378。习近平关于“高校立身之本在于立德树人”的思想，既阐明了中国特色社会主义高校的目的宗旨和功能定位，又揭示了高校理论武装教学的本质属性和职能使命，为坚持用马克思主义占领高校意识形态阵地赋予了神圣职责，指明了努力方向。立德树人是新形势下坚持中国特色社会主义高校性质和政治方向的必然要求，是新的历史条件下高校理论武装教学坚持用马克思主义占领高校意识形态阵地的必由之路，也是培养中国特色社会主义事业接班人的重要途径和根本保证。

(一)充分发挥立德树人先进理念效应

当今世界，“正处于大发展大变革大调整时期”，政治、经济、文化、社会、军事等领域正在发生广泛而深刻的变化，“世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展”；当今中国，“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”[2]11。这些变化给高校理论武装教学带来了许多新情况、新要求、新问题、新挑战。面对新形势，我国高校理论武装教学要树立先进理念，主要是，要立足于新矛盾，着眼于新要求，服务于新时代，贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持教育要面向世界面向未来面向现代化，以人为本，立德树人，从学生的实际和需要出发，全面深化教学改革，以创新为引领，不断提高理论武装教学的实际效应。一是要强化理想信念，补足精神之钙，高举马克思主义信仰之旗，绷紧意识形态斗争之弦，让马克思主义意识形态占领高校意识形态阵地。二是要强化指导思想，把习近平关于高校思想政治建设的新理念新思想新战略学懂弄通做实，使之真正指导高校理论武装教学实践。三是要从新时代要求和学生实际与需要出发，坚持全面发展，以能力为本位，以问题为牵引，培养党和人民需要的能为社会主义现代化建设服务的新型高素质人才。四是要树立全球化视野，把握人类社会发展规律，正确认识时代潮流，准确判断世界发展大势。五是要掌握现代科学技术，提高现代信息化技能。为马克思主义的传播和发展插上信息化的翅膀。六是要服务人民，服务社会，为人的全面发展和社会进步贡献力量。七是要关注现实，注重实践，坚持理论联系实际，从现实问题出发，紧跟社会发展步伐，特别是要密切关注社会思潮，积极引领社会思潮。

(二)充分发挥立德树人教学实践效应

1.改进教学内容，增强理论武装教学立德树人实践效应。紧贴新时代要求，积极适应形势变化，强化“四个服务”意识，以学习研究习近平新时代中国特色社会主义思想和贯彻落实党的十九大精神为重点，优化和创新教学内容，改变教学内容陈旧和脱离实际的状况。

第一，高校理论武装教学要在深入研究中国特色社会主义新时代中把理论武装教学立德树人教学实践效应充分释放出来。一是要在研究中国特色社会主义新时代中，阐释清其缘由、依据、概念，论述好其起点、标志、影响，剖析透其目标、矛盾、条件，分析好其成就、问题、挑战，概括全其阶段、步骤、战略，坚定学生对中国特色社会主义进入新时代的信心。二是要在联系中国特色社会主义新时代的实际中，让学生认清中国特色社会主义新时代取得的巨大成就和进行的历史性变革，把握中国特色社会主义新时代的任务、要求、标准，提高认识，把学生思想和行动统一到新时代进一步坚持和发展中国特色社会主义上来。

第二，高校理论武装教学要在深入研究新时代中国共产党的历史使命中把理论武装教学立德树人教学实践效应充分释放出来。一是要在研究新时代中国共产党的历史使命中溯源共产党的初心和使命，这就是《共产党宣言》确立的解放全人类，促进人的自由全面发展，建立自由人“联合体”[3]294。这是全世界共产党的最大的初心和使命，也是人类最崇高的社会理想。溯源共产党的初心和使命，目的是要彰显共产党的大公无私，坚定共产主义理想信念。二是要在研究新时代中国共产党的历史使命中回望中国共产党人的初心和使命，这就是1921年中国共产党诞生的时候就确定了实现中华民族和中国人民的解放，建立社会主义，最终实现共产主义。简言之，就是“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。”[2]1回望中国共产党人的初心和使命，目的是要彰显中国共产党人的崇高理想和追求。三是要在研究新时代中国共产党的历史使命中科学论证“四个伟大”*伟大梦想——实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想；伟大斗争——实现伟大梦想，必须进行具有许多新的历史特点的伟大斗争；伟大工程——实现伟大梦想，必须推进党的建设新的伟大工程；伟大事业——实现伟大梦想，必须推进中国特色社会主义伟大事业。的必要性、重要性、可能性，科学认识“四个伟大”的内涵、要求、条件，科学处理“四个伟大”之间的相互关系，引导学生积极投身中华民族伟大复兴的实践中去。四是要在联系国际共产主义运动历史中，认清共产党历史使命的普遍性与特殊性、国际性与民族性、历史性与时代性，教育学生正确认识和处理爱国主义与国际主义的关系， 国内社会主义现代化建设与构建人类命运共同体的关系。

第三，高校理论武装教学要在深入研究习近平新时代中国特色社会主义思想中把理论武装教学立德树人教学实践效应充分释放出来。一是要在研究习近平新时代中国特色社会主义思想中讲清讲明其时代背景、科学内涵、重要意义，讲全讲新其理论体系、基本方略、逻辑结构，讲透讲深其本质特征、精髓要义、历史地位，增强学生用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践的自觉性。二是要在联系学生思想实际中，掌握学生所思所想，把准学生思想脉搏，找到学生思想症结，释疑解难，入脑入心，统一认识，把学生思想和行动统一到习近平新时代中国特色社会主义思想上来。

第四，高校理论武装教学要在深入研究全面建设社会主义现代化国家新征程中把理论武装教学立德树人教学实践效应充分释放出来。一是要在研究全面建设社会主义现代化国家新征程中阐明全面建成小康社会、基本实现社会主义现代化、建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的时间节点和目标节点，阐述社会主义现代化建设的宏伟蓝图、中国特色社会主义的美好前景，阐释建成社会主义现代化强国与实现中华民族伟大复兴的关系，使学生高度认同“今天，我们比历史上任何时期都更接近、更有信心和能力实现中华民族伟大复兴的目标”[2]15，进一步坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。二是要在研究全面建设社会主义现代化国家新征程中论述实现各阶段奋斗目标的有利条件、现实困难和制约因素，论证社会主义现代化强国的建成，“中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的” ， “必须准备付出更为艰巨、更为艰苦的努力”[2]15。教育学生要紧密团结在以习近平同志为核心的党中央周围，锐意进取，不懈奋斗，刻苦学习，练好本领，时刻准备着为社会主义现代化建设贡献青春和智慧！

第五，高校理论武装教学要在深入研究“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局中把理论武装教学立德树人教学实践效应充分释放出来。一是要在研究“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局中深刻认识全面发展、协调发展、可持续发展以及“四个全面”是社会主义的本质要求、根本任务，是实现以人民为中心的发展的具体体现，使学生进一步认识社会主义的优越性、中国特色社会主义事业的人民性。二是要在研究“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局中科学把握统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局是解决新时代我国社会主要矛盾的总体战略，是破解经济、政治、文化、社会、生态制约因素的基本路径，是消除前进中出现的问题、发展中产生的矛盾的有力举措，引导学生把思想和行动统一到党的基本理论、基本路线、基本方略和党中央的决策部署上来。三是要在研究“五位一体”总体布局和“四个全面”战略布局中深入洞察治党治国治军的时代所指、民心所向，治国理政的历史诉求、实践方略，反腐败斗争的压倒性态势，以及夺取反腐败斗争压倒性胜利的艰巨任务，引导学生深刻感悟党的先进性、纯洁性。

2.改进教学方法，增强理论武装教学立德树人实践效应。一是遵循规律，改进教学方法。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，因事而化、因时而进、因势而新，提升科学性，满足学生成长发展需求和期待，不断增强理论武装教学立德树人实践效应。二是运用技术，改进教学方法。要运用新媒体新技术使理论武装教学活起来，推动理论武装教学传统优势“同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”[1]378。三是创新方式，改进教学方法。首先，用好课堂教学这个主渠道，创新善诱式教学方法，增强高校理论武装教学亲和力。课堂是立德树人的第一场所，也是主要场所，充分用好课堂教学，才能放大理论武装教学的立德树人效应。其次，用好人文关怀这个好传统，把人文关怀、思想教育、心理疏导结合起来，“把解决思想问题和解决实际问题结合起来”[11]，尊重学生的主体地位，维护他们的人格尊严和正当权益，激发他们独立自主的创新精神，为学生成长成才创造条件，根治“知识拜物教”式弊病，有效促进学生综合素质的全面提升和健康人格的协调发展。再次，用好社会实践这个大课堂，创新渗透式教学手段，增强高校理论武装教学渗透力。相对于正面灌输式而言，渗透式是一种把思想意识、政治观念、道德准则等抽象理论和敏感的社会现象，通过一定的活动和载体，使被教育者达到润物无声的目的的教育方式。其教学效果十分明显。最后，用好矛盾法则这个总课题，创新问题式教学模式，增强高校理论武装教学针对性。 “矛盾”是促进高校理论武装教学的源动力，“问题”是牵动高校理论武装教学的核心点。[12]要按照教学理念更新、教学内容求新和教学模式创新的思路，坚持以矛盾为线索、问题为中心实施立德树人教学，探索“发现矛盾和问题”“精选矛盾和问题”“研讨矛盾和问题”“吃透矛盾和问题”“破解矛盾和问题”的教学新路子。