谈如何利用课堂检测提高语文教学效果

刘小华

（广东省惠州市惠东县惠东实验中学 广东惠东 516300）

一节语文课的课堂教学效果如何，主要是看教师在这节课中所传授的知识点学生掌握的程度如何，包括知识、能力、方法、情感态度等。语文课堂上所学的知识比较繁杂，琐碎，它可以是生字的书写，也可以是一个句子的理解，或是一种情感的体会，也可以是一个词语的品味等。作为教师，我们都是力求每教一个知识点学生都能掌握。然而，我们平时的课堂教学效果很难达到一个理想的目标，原因有以下：从学生方面来说，由于城镇学生家庭文化水平不高，对教育不够重视，对孩子的疏于管教导致孩子对学习尤其是课堂学习不重视，对老师所传授的方法知识不够用心学习，直接影响了课堂的教学效果；另一方面教师的知识是教了，但学生对于老师的教法是否能接受，接受的程度如何？也直接影响了课堂的教学效果；再者，语文学科特点的原因，学生上课注意力容易分散也是其中一个因素。因此我们要了解自己的课堂教学效果如何，就有必要进行课堂检测。

适当的课堂检测能调动学生的注意力，使学生重视课堂的学习活动，明确学习目标。教学效果要师生双方面的作用，教师尽可能上好课，学生有针对性地听课，参与学习活动，目标明确，注意力集中，这样我们的课堂效果才能达到理想目标。当检测成为课堂必须进行的环节时，学生在课堂听课的随意性就会减少，反之会更注意教师上课内容，更加有针对性地参与学习活动。

适当的课堂检测便于教师及时调整教学思路，教学方法，以达到教学效果的最优化。实际教学过程中，教师除了了解学生对知识的掌握情况外，反思自己的教学方式方法同样重要，课堂检测能从一定的程度上反映教师的教学情况。在课堂上对学生进行简单适当的检测，检查学生有没掌握知识点，或有多少学生掌握了知识，通过情况的反馈，反思我们的备课、研究教材，了解学生等方面有哪里做得不足的，缺乏考虑的，疏忽的地方，从而及时调整教学思路及方法，优化教学效果。

适当的课堂检测能使我们所教的知识得到及时的梳理和巩固，让学生以更好的基础和状态进入到下一个环节的学习。课堂检测从总体上起到查漏补缺，梳理所学知识的作用，做到及时发现问题，及时解决，不遗漏，从而全面优化教学效果。

那课堂检测有那些类型呢，如何进行适当的检测呢？

课前的预习检测，这个检测有一、基础检测，一般3-5分钟。为了保证课堂的高效，节省时间，把时间充分用在学习新知识上，训练学生的自学能力，也结合初一学生已经掌握一定的学习技能的特点，一些基础的，学生自己能完成的内容，让学生自己完成，教师通过简单的课堂检测了解学生的完成情况。如自学生字词，在讲授新课时进行的字词读音、解释的检测，检测的方式可以随机抽查个别学生读，口头解释；也可以用PPT展示课文句子3-4个，学生黑板板书，其他同学判断对错，如他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里jinmo（ ）着；还可以听写，听完后随机抽查PPT投影，修正错误等。二、对新课内容的预习检测， 这个检测一般以提问形式进行，了解学生对新课内容的把握。如“这篇课文主要写了一件什么事？”“你读懂了什么？”或是“你获得了哪些信息？”这个检测意在要求学生在新授课前对文本进行阅读并把握一定的内容，形成阅读习惯。也有时候要求学生做旁批，上课时教师利用三分钟左右的时间快速浏览学生的完成情况。如在教《从百草园到三味书屋》时，教师布置了预习：作者讲了百草园几件有趣的事？寿镜吾老先生是个怎样的人？要求学生在预习时解决这两个问题。如在教《走一步，再走一步》这课时，要求学生做旁批。教师在检查时如发现学生在某个问题上完成不够理想，便在下来的课堂上进行有目的地调整，引导，由此优化课堂教学效果。

新授课知识的检测，这是对一节新课的所学知识进行检测。如在教《春》这一课中，我们学习了如何抓住修辞或词语对分春花图进行了分析欣赏，感受作者笔下的美景，那么我们就根据在‘春花图’中所学习到的方法学习‘春雨图’，以此来检测学生对所学的方法、技能的掌握运用情况，同时也训练学生对新内容的自学能力。在这个过程中，先给6-8分钟时间学生自己赏析，教师巡视检查，对学生反馈的问题做及时的指导，然后用3-5分钟提问检测，对答题中学生反馈的问题作及时的纠正指导，也可让学生做老师，针对学生回答的问题，让其他学生去发现问题，解决问题。我们可以根据授课内容选择其中的一项进行检测，及时进行查漏补缺，以达到课堂教学效果的最优化。

学完一个单元后进行综合性内容的检测，这项检测可综合反馈学生对这一单元的内容的掌握情况及综合运用能力情况，教师针对反馈的情况作及时总结反思，并为下来的教与学做适当的调整。如发现学生的综合运用能力不强，那么接下来的教学中就要有目的地进行综合运用能力的训练。同时教师也根据学生的反馈的情况进行反思，出现这样或那样的情况是教师教的问题还是学生学的问题？由此及时调整教学思路，使课堂教学达到最理想的效果。

期末专项内容复习之后的检测，这项是对一个学期来的学习进行查漏补缺。一般情况下，考试之前会进行专项复习，如积累与运用，课内跟课外文言文阅读，现代文阅读，名著阅读，作文五大项。每项复习完后利用半节或一节课时间进行检测，检测的时间长短视内容多少而定，检测只是作为了解学生对知识掌握情况的手段，因此检测的题目不一定要多，适当就好。如‘积累与运用’这一项，可以按中考题型，六道古诗词的运用性默写，一道整首古诗默写，两个字词拼写，一道词语理解的选择题，一道修改病句选择题，一道综合题：仿写或概括或下定义，12分钟完成。如两篇现代文阅读18分钟完成等。这样通过专项检测，可以比较明确地了解学生整个学期的学习情况，对于存在的问题做及时的反思，调整复习计划，从而更加扎实地全面的掌握所学的知识，提高能力。

语文的课堂检测作为一种手段，反馈了教与学的情况，为教师制定教学方式方法，调整教学思路提供依据，训练巩固了学生对知识的掌握运用的能力。语文课堂检测形式方法是多样性、灵活性地的，教师要根据自己的实际情况制定恰当、有效的课堂检测方式，让课堂检测更好地为语文课堂服务，全面优化语文课堂教学效果。