音乐教学中游戏设计探微

江苏张家港市大新实验学校(215600)

吴　倩

在小学音乐教学中引入音乐游戏，能够给学生带来更多音乐感知的机会，也可以成功激发学生学习音乐的主动性。爱做游戏是学生的天性，教师要抓住学生的普遍心理，精心选择音乐游戏，创新音乐游戏形式，拓宽音乐游戏的域度。这样的教学设计，不仅符合学生的学习诉求，对培养学生良好的学习习惯也有促进作用。

一、精选音乐游戏，创设适宜的教学情境

音乐课堂教学过程中，教师要抓住时机引入音乐游戏，在选择游戏时，充分考虑教情和学情，提升音乐游戏与教学的匹配度。

1.依据教情选择游戏

音乐课堂教学选择音乐游戏，不仅契合学生的学习心理，还可以为课堂带来教学契机。学生对音乐游戏有特殊爱好，教师应根据教学内容进行筛选和设计，为学生提供参与度更高的游戏活动。音乐游戏是围绕音乐学习展开的活动，是一种学习方式，让学生在游戏中学习音乐，这也是音乐游戏的基本诉求。如用击鼓传花的形式决定回答问题的对象、扮演音乐剧的角色、模仿声音、猜乐器、猜谜语、为音乐创编节奏、比赛记忆歌词、问答过关训练等，都是可以选择的游戏形式。教师还可以根据教学实际对原有游戏进行调整、设计，形成新的音乐游戏形式。

例如，苏少版小学二年级下册的《报春》，旋律优美，节奏明快，为让学生对歌曲有更丰富的认知，教师为学生设计一个音乐游戏：“大家都会唱这首歌曲了，下面做一个游戏，咱们来抽‘大奖’。我这里有一些纸条，上面有一些具体的要求。抽到‘大奖’的同学，到老师这里抽这些纸条，抽到哪一个要求，就要按照要求表演。”第一个学生上台抽“大奖”，抽到的纸条上写着：“学几种鸟叫，要学得像才能过关。”学生模仿布谷鸟、乌鸦、麻雀等鸟叫，其他学生发出阵阵笑声。一个简单的游戏，将课堂教学带入另一种境界，学生学习音乐的积极性大增。

2.依据学情选择游戏

学生是学习的主体，教师在设计音乐游戏时要充分尊重学生的意见。首先，教师要做好学情调查，对学生的音乐感知和对音乐游戏的审美有一定的把握，这样才能展开音乐游戏选择操作。其次，学生的音乐基础和音乐悟性存在差异，对音乐游戏的认可度也有差异，所以教师要深入到学生之中，根据大多数学生的意见选择音乐游戏，或者对音乐游戏进行修改创新，以提升音乐游戏的适合度。

如认识“1、2、3、4、5”五个音符时，教师为学生设计一个“猴子摘桃子”的游戏：先找五个学生扮演小猴子，学生拿到一个代表“桃子”的音符，就要随口唱出这个音符。这样反复多次训练，学生对这几个音符的认知会更为深刻。教师也可以随时变换角色，让学生以不同的身份出现，在反复辨认试唱中形成音符认知。这里，教师让学生扮演小猴子，充分考虑低年级学生的游戏心理，因为游戏简单直观、操作便捷，很受学生青睐，其操作效果也格外突出。

二、创新游戏形式，激发学生的学习动力

音乐游戏形式众多，教师要有创新意识，对音乐游戏操作规则、操作顺序、操作评价等环节展开创新设计，给学生全新的音乐感知体验。

1.适时进行音乐游戏

音乐游戏选定之后，教师要注意筛选适宜的游戏时机。课堂导入时，学生学习情绪还不够高，音乐游戏可以快速帮助学生集中注意力。在突破教学重、难点时，教师不妨借助音乐游戏，为课堂教学带来助力。如在课堂训练设计时，适时引入音乐游戏，不仅能够丰富训练形式，而且可以有效激活学生的训练热情。

例如，学唱《十二生肖歌》时，教师在课堂导入阶段让学生进行音乐游戏：“我们班谁是属鼠的？谁是属狗的……先来听一首歌曲，名字叫《十二生肖歌》，仔细听歌词，特别要注意涉及你的属相的相关内容，体会歌曲是如何表现这个属相的。在听歌曲时，当唱到你的属相时，你要做出相应动作，和歌曲形成呼应。”歌曲播放后，学生认真倾听，很多学生还配上动作，课堂教学进入佳境。教师选择课堂导入阶段进行音乐游戏，不仅迅速集中了学生的注意力，而且给课堂教学带来了活力。

2.丰富音乐游戏形式

音乐游戏的形式众多，教师要有整合创新意识，对音乐游戏进行适度改进，给学生带来全新的音乐学习感知体验。音乐游戏要与学生的年龄相匹配，低年级学生的直观思维比较发达，教师要设计动画、角色游戏，让学生在丰富的画面中形成音乐感知；中、高年级学生的抽象思维比较发达，教师要设计对抗性游戏，引导学生展开多种形式的竞赛互动，这样可以提升音乐游戏对教学的促进作用。

音乐游戏形式不是固定不变的，教师在具体运用时可以随时进行创新设计，以提升游戏的适合度。如音乐节奏律动训练，教师给学生设计一个音乐游戏：“律动是一种音乐解读方式，下面咱们来做一个游戏，当音乐响起时，大家伸出自己的双手，用十个手指头展开律动。手指如何律动，需要自己设计。”游戏开始，学生跟随音乐展开相关操作，学生的表现特别好，不时发出欢笑声。对音乐展示环节进行一个小改动，一个新的音乐游戏便诞生了，学生对这样的游戏感觉新鲜，参与的热情很高。

三、拓展游戏设计，提升学生的音乐素养

在音乐课堂让学生展开音乐游戏活动，是音乐教学课程的需要。全面培养学生的音乐综合素质，需要拓展训练设计，以提升音乐教学效率。

1.延展课内音乐游戏

音乐课堂教学过程中，教师要适时插入音乐游戏，让音乐游戏成为课堂教学的重要调味剂，给学生带来丰富认知，为课堂教学带来新的动力。特别是设计音乐训练时，教师对音乐游戏要有拓展意识，让学生不拘一格地进行音乐游戏。课内音乐游戏受限时空条件，教师要做好调配，在有限时空下，引导学生展开更多的音乐游戏活动，促进学生的音乐感知。

如《两只懒乌鸦》是一首诙谐生动的歌曲，教师为学生设计一个音乐游戏：同桌两个人，一个人负责演唱歌曲，一个人负责舞蹈展示，共同演绎这首歌曲。学生对课堂演绎活动兴趣盎然，教师布置任务后，立刻引起学生的剧烈反响。一个好的游戏设计，给学生带来学习音乐的主动力，这当然是最有价值的教学策略。

2.布设课外音乐游戏

拓展音乐游戏的维度，延伸音乐课堂训练，是现代音乐教学的重要特征。教师在设计音乐游戏时，需要考虑学生的操作条件和兴趣特点。增加音乐游戏的知识内涵，提升音乐游戏的可操作性，都将成为音乐游戏能够顺利展开的重要因素。

设计课外音乐游戏时，教师需要放开视野，给学生创造更多的机会。有教师这样设计课外音乐游戏：“我们身边有许多能够发声的物品，每一种都可以成为乐器，大家不妨亲自操作实践一下，为我们带来全新的音乐感知。”学生对这个设计非常感兴趣，纷纷展开实验操作。课堂展示时，学生的学习氛围特别浓烈，有的学生拿来茶杯敲击，也有学生直接敲打身体的不同部位，同样能够奏出一些节奏来。一个小小的倡议，给学生带来主动探索的欲望，从学生的表现可以看出，教师的音乐游戏设计是非常精妙的，学生的学习思维被成功激活。

学生对音乐有个性认知，其音乐基础也呈现差异性，教师要正视学生的音乐感知特点，利用音乐游戏助力音乐教学，对音乐游戏内容、游戏形式、游戏操作等方面展开优化设计，使音乐与游戏完美结合，为学生创造更多的学习机会。