关于小学语文教学中的识字教学探究

李武

【摘 要】 识字是小学语文教学的基础内容，要想提高识字教学的有效性，关键在于方法，只有方法得当，才能激发学生的学习兴趣，让学生主动去识字、认字，从而积累识字量。本文就小学语文教学中的识字教学做了相关分析。

【关键词】 小学语文；识字教学

小学语文作为一门基础学科，教导学生识字是小学语文教学的基本任务。然而就当前小学语文识字教学来看，教师所采用的教学方法比较传统，机械式地引导学生认字、识字，没有考虑到学生的个体差异，以至于识字教学效果不佳，束缚了学生的发展。识字教学是传承我国优秀文化的桥梁，事关学生的发展，要想提高识字教学的有效性，教师就必须根据学生的特点来引导学生识字，采取有效的识字教学方法，从而真正达到教书育人的目的。

一、小学语文识字教学中存在的问题

1.教学方法落后

就当前小学语文识字教学来看，教师惯用的方式就是让学生重复抄写，直到学生能够熟练地写出这个字为止，对于教师而言，抄写就是最好的认字方法，课堂上，教师将生字的读音告知学生，课后让学生反复地抄写，一个字甚至要让学生写几十遍，在这种机械的抄写过程中，学生很容易产生疲乏心理，进而出现字迹潦草的情况。如：“佳”字，这个是左右结构，学生在反复机械的抄写过程中，很容易将右半部分中上面的“土”字写成“士”，从而写出不规范的字，容易弄出笑话。

2.忽略学生的个体差异

不同的学生存在一定的差异，这种差异往往是影响教学有效性的重要因素。就当前小学语文识字教学来看，教师依然没有考虑到学生的个体差异性，在课堂上很少结合课文对学生进行识字教学，采用的是集中教学的方式，强制性要求学生学习。由于教师忽略了学生的个体差异，以至于部分学生在识字教学中缺乏积极性，造成教学效果不佳。

3.不注重作业的批改

在小学语文识字教学中，练字是识字的重要手段，然而就目前来看，教师在识字教学中不知道布置作业，不注重学生作业的批改，一般是根据学生完成作业的量来评定学生的作业质量，只要学生能够完成教师布置的任务即可，在检查作业的时候，教师不够仔细，不能找出学生的错字，一定程度上束缚了学生的发展。

二、小学语文教学中识字教学的方法

1.借助微课

传统的识字教学属于被动教学，这种教学方法不仅效率低，而且容易挫伤学生的学习积极性和主动性，不利于学生的发展。识字是语文教学的基础，是学生学习的起步阶段，要想提高识字教学效果，关键在于方法。微课作为一种有效的教学方法，它的出现为小学语文识字教学提供了有效的选择途径。微课是计算机技术发展的产物，是以视频为主要形式的一种教学手段，在识字教学中，教师可以借助微课来引导学生识字、认字，从而提高识字教学质量。以“语”字为例，教师可以制作微课视频，将“语”这个字分解成几个字，然后让学生进行整合，当学生整合成功后，由计算机打出“正确”的标语。借助微课，可以更好地调动学生的学习兴趣，提高识字教学效果，培养学生的自主学习能力。

2.借助故事来引导学生识字

小学生年龄小，好奇心重，学习能力强，基于小学生的这些特点，教师可以借助讲故事的方式来引导学生识字。故事最大的特点就是趣味性强，以故事为手段，可以更好地调动学生的学习积极性，进而提高识字教学效果。如，教“赛”字时，教师可以用“龟兔赛跑”的故事来帮助学生记忆，通过讲故事的方式，让学生在轻松、愉快的氛围中识字。

3.提升自身的能力

语文识字教学与我们的日常生活息息相关，日常生活中的任何物体都可以通过文字来表述。而对于小学生而言，生活是其获取知识的第一源头，因此，在小学语文识字教学中，教师要紧密联系生活，借助生活中的物体来帮助学生识字。如，在教“木”字时，教师可以借助生活中常见的物体，如木箱子、木棍等来引导学生识字，从而让学生在生活中看到与木材有关的物体时就能想到“木”这个字。

4.合理布置作业

在小学语文识字教学中，写是提高识字教学有效性的重要手段，多写，可以让学生牢牢记住所写的字。因此，在识字教学中，教师要认识到写的重要性，结合学生的特点来引导学生多写，不仅要重视课外多写，同时也要重视课堂的写。在课堂上，在教师教学完生字后，让学生默写、对写，深化记忆。课后，要根据学生的个体差异布置一定的课外作业，让学生多练习写字，在写的过程中积累字量。

5.注重作业的批改

批改作业是一项重要的工作，做好作业的批改，方便教师了解学生的学习状态，有利于指导学生针对性地学习。因此，在小学语文识字教学中，教师重视学生的作业批改工作。首先，教师要认真批改学生的作业，发现错字后，要用醒目的标志标出来，用趣味性的语言来警醒学生，然后将正确的字书写出来，让学生再次书写；其次，教师可以采用学生互改的方式批改作业，即由学生来批改作业，让学生去找作业中的错字，通过这种互改的方式来引导学生认字、识字，从而提高识字教学效果。

综上，识字教学是小学语文教学的一部分，识字教學的效果不仅关系到语文教学效果，同时也关系到学生的发展。识字是学习的第一步，学生只有先识字，才能更好地学习。而要想提高小学语文识字教学的有效性，教师就必须采用有效的教学方法，如微课识字法、借物识字法、故事识字法等，从而更好地引导学生识字、认字，提高识字教学效果。同时，教师要重视作业的批改，通过写来引导学生识字、认字，从而促进学生更好地发展。

【参考文献】

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