创新作文教学方法，提升语文教学实效

周敏

【摘 要】 作文教学是小学语文教学中的重点和难点，教师要能够较好地关注到学生作文能力的发展。但是，由于受到应试教育的束缚和传统教育的影响，导致作文教学存在很多问题。因此，教师要能够在平时的教学活动中，不断探索新的作文教学思路以及教学方式，努力培养学生的作文素养，提升语文教学实效，促进学生的全面发展。

【关键词】 小学语文；作文教学；教学方法

在小学阶段，作文是比较难教的一个部分，而且学生一遇到写作就害怕，分析其原因，有以下三个方面：一是学生对写作提不起兴趣；二是小学生平时积累的作文素材很少，提笔的时候不知所云；三是教师没有针对学生的写作实际，对学生进行套路式教学，导致学生没有实质性的进步。基于此，小学阶段的作文教学必须要贴近学生的实际生活，引导学生大胆表达自己的想法，并在写作中融入自己的真情实感。

一、立足生活，引导观察，积累素材

在作文教学中，不管教师最终采用的是什么样的方法来对学生进行作文教学，首先要做的都是要立足生活，通过引导学生细致地观察生活来帮助学生积累平时写作中所能用到的素材。从写作本身的意图来讲，它是语言四项基本能力中的一项，而语言的本质是来源于生活，并回归到生活的，所以，教师在进行小学语文教学的时候，要能够立足生活，让学生认真观察和审视自己的生活，在生活中获得写作的灵感以及写作的素材，并找到释放自己真实情感的依托。当然，这里也引出了学生必备的另一项基本能力，就是观察能力，要想增强学生的写作能力，就需要在一定程度上提升学生的观察能力。在平时的教学中，教师可以有意无意地多给学生布置一些观察任务，譬如观察大公鸡的外貌，观察小鸭子走路的样子，观察小鸟飞翔的姿态等等，让学生在自己的脑海里形成一幅幅画面，这样在写作的时候就可以随时进行素材的调用。

此外，教师还要积极鼓励学生走出课堂，大胆创新，从生活实际入手，为学生提供可写之处。例如，一篇以“花”为主题的作文，其实这道题的本意是想让学生介绍一下自己生活中认识的花的类目及其拥有的习性，但是，有学生却从妈妈种植花木，展现其中自己的所见、所闻、所感，进而衍生出了作文的另一个方向。虽然学生在语言表述以及想法上都不够完善，但是这也给了教师一个启示，让教师在今后的教学中多去引导学生挖掘自身对生活的感受，从而创作出具有新意的作文。

二、延展课外，加强阅读，丰富积累

在小学阶段的作文教学中，最让教师头疼的就是学生粗糙的写作技巧。在大多数学生的文章中，都可以发现乱用修辞的问题，虽然教师已经组织了大量的练习，但是这一问题依然存在，而且还非常严重。分析其原因，主要是小学阶段学生的认知能力还比较差，文学素养也相对较低，这就使得学生对于修辞把握不准，在作文中乱用修辞。这就要求学生要进行大量的课外阅读，让学生将名家的写作技巧内化成自己的能力，进而提升学生的写作素养。

课外阅读在很大程度上可以拓宽学生的视野，陶冶学生的情操，让学生有更多的写作素材。在现阶段，小学语文阅读教材中包含的文本都是符合小学生发展特点的，较好地满足了小学生的阅读需求。因此，在小学作文教学中，教师要能够积极地鼓励学生进行课外阅读，让学生在阅读中获得写作能力的增强以及文学素养的提升。此外，教师要能够实时了解学生的阅读情况，当学生在文章阅读完成之后，让学生进行小组之间的交流和讨论，大胆说出自己的感受，从而在潜移默化中提升学生的写作能力。

三、贴近日常，巧妙命题，激发兴趣

什么是貼近日常，巧妙命题？其实就是语文教师在布置写作任务的时候，要考虑到学生的生活实际，也就是说，命题的内容要和学生的日常生活有关系，让学生能够读懂命题，并能够在生活中感受到命题的存在，只有这样，才能激发出学生对于写作的兴趣。例如，以“树”或“夏天”“秋天”等命题，学生的脑海里就有很多与之相对应的画面，学生就可以根据命题的需要筛选相应的画面进行描绘。由于贴近日常、巧妙命题，使得作文比较贴近学生平时的生活状态，让学生在写作的时候有事物可以描绘，有道理可以讲，而且因为写作命题和生活相贴合，学生的生活经验和生活经历都可以成为写作的素材，这在很大程度上弥补了学生在写作时忽略现实的缺陷。此外，这样的写作方式让学生乐意与他人分享自己生活中的点点滴滴，让学生对写作产生了兴趣。

总而言之，语文学科是一门综合性很强的学科，在固定的时间内，教师有繁重的教学任务，紧张的教学时间，如何让教师在有限的时间内创造出最大化的教学效益，是每一个教师都要思考的问题。写作教学作为语文教学的重点，其作用不单单表现在学生作文成绩的高低，更重要的是学生对写作技巧的掌握、对真实情感的表达。这就需要教师在写作教学中要创新作文教学方法，注重学生在写作中的主体地位，激发学生写作兴趣，提升语文教学实效。

【参考文献】

[1]陈金莲.小学语文作文教学策略分析[J].学周刊，2016（26）：128-129.

[2]廉爱敏.探讨小学语文作文教学方法的创新途径[J].中国校外教育，2016（11）：134.

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