基于个性化角度的小学语文作文教学

汪淑云

【摘 要】 语文教师在实际教育教学活动中，按照自身习惯进行教学的现象普遍存在，学生个性化的学习以及个性化的发展会在此种教学模式下被逐渐忽略，这也是导致学生写出来的文章存在极大相似性的主要原因。教师在实际小学语文作文教学时实现对个性化教学的合理应用是改善上述现象的重要手段，同时也为学生今后的学习与发展打下基础。

【关键词】 个性化；小学语文；作文教学

将学生自身特点作为主要依据制定教学计划就是个性化教学的实质与目标，这对学生作文兴趣的提升有极大的促进作用。主体性较强是小学语文个性化作文教学的显著特点，教师可以在了解学生基本需求和想法的基础上，帮助学生发展思维。在个性化的教学模式中，学生可按照自己的想法进行写作，教师只在这一过程中发挥引导作用。个性化教学也是帮助学生掌握写作技巧以及写作方法的重要手段，最终实现对写作素材的大量积累。

一、个性化角度下小学语文作文教学中存在的问题

1.个性化引导教学不足

相关调查与研究表明，小学语文教学中个性化引导教学的缺陷是导致各种教学问题出现的主要原因。以下两个方面是这种不足的直观体现：首先是教师会在不理解个性化教学的基础上开展个性化教学工作，严重影响学生写作兴趣和积极性的激发和培养。教学中，教师一味要求学生按照自己的命题展开写作，但是学生的创造性思维以及兴趣却被忽视，因此，学生的写作热情长期得不到有效提高。

其次是多数教师都存在过于重视写作技巧的问题，主要培养学生对理解理论以及掌握理论的能力，但学生的写作能力不能在这一过程中得到有效的训练。在这种教学模式下，学生只能单纯听取教师的讲述，但是并不能真正做到动手写作，这对学生写作质量的提高有较大阻碍。

2.个性化作文命题较少

从作文命题角度对其进行分析后发现，教师在给予学生作文命题时很少可实现对个性化需求的满足。多数教师所提供的题目带有一定的固定性，甚至在一个学期内，学生需要围绕这个题目进行两次到三次写作，这种命题方式为直接命题，学生自身所具备的个性化特点并不能在这一过程中得到直观体现。

学生长期受到这种固定模式的影响逐渐失去自我发展的兴趣，其思维模式也会固定僵化。模式化是学生在形成固定模式后作文写作的显著特征，这对学生日后作文创作的发展有消极影响。

二、提升小学语文个性化作文教学水平的策略

1.树立个性化教学理念

教师作为教学的第一人，其自身的教育理念直接影响教学行为，因此，个性化的教学理念是个性化写作指导的前提。对教学理念进行个性化的树立是首先需要满足的条件。教师在实际制定教学方案的过程中，需要將学生作为核心与基础，并实现与学生特点的有机结合。

如景色描写的写作训练中，教师一方面要着重培养学生的观察能力，以自己独到的视角去观察景色，进行写作；另一方面，教师要从课本中描写景物的课文入手，引导学生借鉴它的描写技巧和方法。值得注意的是，这种借鉴就仅仅是借鉴，绝不能全部模仿，学生要联系自己的实际情况发挥想象力，写出具有自己个性的文章。

2.做好个性化文章的写作指导

想要得到个性化的作文，教师进行个性化的写作指导是非常必要的，也是必不可少的。教师要注意这部分工作需要在树立个性化理念的基础上进行。学生的写作视野可在这一过程中实现有效扩大的目标，并促使自身个性与文章写作有效结合。

在进行叙事文章写作的时候，教师就可以突破常规，对学生实施个性化的写作指导。如通常情况下，学生习惯于用顺序的方式描写，此时，教师可以列举一些课文中与顺序相反的，如倒叙或者插叙的叙述方式，让学生充分体会倒叙、插叙描写方式的优点，如倒叙能够设置悬念，激发学生求知欲望，提升读者往下阅读的兴趣，同时教给学生这种方式写作的方法。经常这样进行个性化的引导，学生在写作时就会有意识地逆向思维，写出个性化的作文。

3.实现个性化作文命题

所谓个性化，就是要与众不同，首先需要改革的就是作文的题目，个性化的题目是个性化作文最基本的前提。而如何给出个性化的作文命题，就对教师的教育教学工作提出了全新的要求与挑战，教师在制定个性化题目时必须具备充分的创新能力，同时在命题过程中必须实现对全面性的保障，这也是促使学生在实际创作过程中实现多角度以及多方面思考的重要手段。

以“我最爱的——”的半命题作文来说，这样的命题是任何一届学生都不可避免会提到的一个题目，很多学生在这个题目中局限于写“人物”，通常会拟“我最爱的老师”“我最爱的同学”……这时，教师可以适当地引导学生，拓展思维，变换角度：最爱的不一定必须是人物，也可以是动物，也可以是物品，甚至可以是一种行为、表情、风景、话语等等，充分发展学生的个性。

在“以人为本”的新课改理念下，个性化的作文教学是一种必然的教学趋势，所谓个性化，就是要求教师转变传统教学观念和教学方法，不断学习，提高自身教学能力，从学生的实际出发，寻找尊重学生个性化发展的良好教学模式，帮助学生提升自身的写作水平，拓展文学视野，使他们对语文和写作产生更深刻的认识。

【参考文献】

[1]路萍.基于个性化角度的小学语文作文教学探索[J].写作（下旬刊），2016（6）.

[2]李秋娈.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].学周刊，2016，20（20）：173-174.endprint