智能制造背景下高职模具专业课程体系构建研究

雷日扬

（南宁职业技术学院，广西 南宁 530008）

1 智能制造背景下重构高职模具专业课程体系的重要性

制造业是国家经济社会发展的主要根基，是彰显国家实力的战略性产业。智能制造是彰显我国制造业国际竞争力的关键。为了在世界的制造业中占领制高点，各个国家都从国家战略高度的层面上制定了制造业发展的战略规划。我国国务院于2015年5月发布“中国制造2025”战略。提出由制造大国向制造强国转型的宏伟目标。教育部《高等职业教育创新发展行动计划2015—2018》明确指出：高等职业院校要根据区域发展规划和产业转型升级需要优化院校布局和专业结构，将专科高等职业院校建设成为区域内技术技能积累的重要资源集聚地。重点服务中国制造2025，主动适应数字化网络化智能化制造需要，围绕强化工业基础、提升产品质量、发展制造业相关的生产性服务业调整专业、培养人才。制造业的规划调整必然会对人才规格提出新的更高要求，现有的专业培养体系培养出来的人才已经不能满足制造业换挡升级的需要，需要对专业进行改革才能培养适应制造业改革发展急需的人才。

模具产业是制造业中的一项基础性产业，是制造业的一块基石。模具产业是智能制造的主攻方向之一，现代模具是信息技术与制造技术相结合智能制造的产物。模具产业的智能制造发展必然对高职模具专业技能人才规格提出新的更高要求。现有的模具专业人才培养体系培养出来的人才已经不能满足模具产业智能制造发展的需要，必须进行改革。专业课程体系是专业人才培养体系中最关键的一环，重构高职模具专业课程体系显得十分迫切及重要。

2 高职模具专业课程体系构建的思路

模具制造企业跟其他制造业企业的发展历程一样，经历了工业 1.0、2.0、3.0、4.0 发展阶段，工业 1.0是机械化阶段；工业2.0是电气化、半自动化阶段；工业3.0是数字化、网络化、少人或无人自动化阶段；工业4.0是引入人工智能，实现智能化。当前我国的模具制造企业发展不平衡，既有实力较强的大型企业，也有实力较弱的中小企业。这些企业在推行智能制造的过程中进展不一，先进的企业已经发展到了工业3.0阶段，正向工业4.0进发；落后的企业只发展到工业1.0机械化阶段。这是目前模具企业发展现状。但是落后的企业也不甘落后，它们跟先进企业一样，急需既懂模具数字化设计与制造技术及企业信息化管理技术、又懂自动控制技术、机器人技术、人工智能技术的高素质复合型技能人才。高职模具专业应该责无旁贷地顺应模具企业发展需求，培养既懂模具数字化设计与制造技术及企业信息化管理技术、又懂自动控制技术、机器人技术、人工智能技术的高素质复合型技能人才。

课程体系开发路径为：模具工作岗位确定→岗位能力分析→学习领域确定→课程确定。

3 高职模具专业课程体系构建实例

3.1 岗位能力分析及课程体系设定

通过对广州优尼冲压公司、富士康鸿准精密模具公司、南宁富桂精密公司、广州意力模具公司等模具行业企业进行调研，总结出当前智能制造背景下高职模具专业的对口职业岗位有：模具设计员、模具制造工、模具应用员、模具生产管理员。对应岗位能力分析、学习领域、课程设定如下表1.

表1 智能制造背景下高职模具专业就业岗位及岗位能力分析、课程设置表

3.2 课程体系的特点

智能制造背景下高职模具专业课程体系比以前的课程体系增加了许多课程，如《自动控制基础》、《机器人技术基础》、《人工智能技术基础》、《ERP软件应用》等。

随着智能制造的发展，简单重复的操作将会被机器人所取代，生产人员由操作者转变为机器人的操作者及管理维护者，所以高职模具专业学生必须掌握机器人技术，才能操作和管理维护机器人。设计的模具要向智能模具方向发展，所以高职模具专业的学生要掌握人工智能技术，把自感知、自执行等智能技术应用到所设计的模具中，设计出智能模具，这样设计出的模具才有先进性。许多先进的模具企业如广州尤尼冲压公司、南宁富桂精密公司等都推行了企业信息化管理技术，企业资源管理系统（ERP）管理软件已在企业使用，大大提高了企业管理水平，使用ERP管理软件将是大势所趋，所以高职模具专业要开设《ERP软件应用》课程。大型、精密及智能化模具是模具发展方向，许多企业为加工精密模具零件购置了先进的数控加工设备，如5轴联动数控加工中心、慢走丝线切割机床等，但是却招不到能够熟练操作这些设备的高技能人才。高职模具专业必须开设《5轴联动加工中心编程与操作》、《慢走丝线切割机操作》课程或模块，为企业智能制造培养高端技能人才。

特别强调，除了专业知识和技能的教育外，我们必须十分强调学生的思想品德教育、职业素养教育，一定要把立德树人放在首位。传统的思政课、人文素养课不可或缺。

4 结束语

模具产业大力推行智能制造是大势所趋，科技发展日新月异，新技术、新设备、新材料、新工艺不断应用到模具设计、制造、使用中。高职模具专业一定要适时调整专业课程体系，及时把新技术、新设备、新材料、新工艺引入专业课程体系教学中。在实际教学改革中有可能会遇到没有合适的教材、没有合适的老师、没有合适的实训设备等等困难，但是，这些困难必须克服，要千方百计创造条件开设新课程，这样培养出的学生才能融入智能制造的大潮中。