初中生物教学中存在的问题与对策探讨

姚玉秋

（吉林省长春市榆树市第五中学，吉林 长春）

生物是一门非常有魅力的学科，可以指引学生探索生命的奥秘，掌握各种生物从出生到死亡的过程和本质，从而培养学生珍爱生命，树立正确价值观的良好素养。并且随着新课程改革的进展，初中生物取得了显著的教学效果，为我国整体生物水平的提升打开了新的大门。但不可否认的是，仍有很大一部分生物课堂存在问题，导致初中生的学习效率和质量受到严重抑制，如何利用有效对策，解决这些问题，打造初中生物的高效课堂，完成这一教育课题势在必行。

一、初中生物教学中存在的问题

（一）学生的主体地位得不到尊重

即便是教育改革在不断加快进程，并且覆盖范围相当广泛，但是传统教育观念的影响不是一朝一夕就能根除的，所以部分教师依旧采取“一言堂”等教学方式，学生的主体地位得不到基本的尊重。导致学生学习兴趣低迷，再加上教学方式等因素的影响，使学生的自学能力和创新意识难以发挥，学生的个性化发展失去保障，对初中生的综合能力和全面发展毫无裨益。

（二）教学方法过于单调没有新意

部分教师在初中生物的实际教学过程中，单方面地向学生灌输知识，既没有丰富多彩、生动有趣的教学设计，也没有充分重视对初中生的实践训练，导致学生在学习中抓不住重点，学习质量不高。并且学生在生物实验中，因为得不到正确的指导，所以效果并不明显，生物实验教学本身的价值难以发挥。

（三）未能重视生物实验教学

大部分教师在初中生物教学中，都过度重视课本知识，反而忽略了生物实验的重要性。这种教学现状，导致学生无法深入清晰地理解生物原理，从而降低初中生的学习质量和整体效率。再加上学生感受不到生物教学在实际生活中的实用魅力和价值，所以也难以调动对生物学习的自主积极性，学习热情得不到提高，初中生物教学水平的提高受到抑制。

二、生物教学问题的有效对策

（一）加强实践教学

生物是一门具有实践意义的学科，所以仅凭理论知识是很难让学生真正掌握其中的内涵价值，还必须要加强初中生物的实践教学，锻炼学生学以致用的能力。例如，学习“分析人类活动对生态环境的影响”这一节内容时，教师就可以让学生自由结组，根据合理的分工调查周围污染环境的行为，搜集环境污染的原因，然后共同分析总结出最佳的解决方案。这样一来可以充分突出学生的主体地位，提高他们对生物教学活动的自主积极性；二来可以提高学生的联想思维能力和创新意识，促进学生个性化发展。

（二）丰富生物教学方式

当今是一个信息化时代，科学技术逐渐走进人们的生活、工作、学习，在初中生物教学中也得到了广泛的应用，并且取得了喜人的教育成果。图声并茂的多媒体，更容易加强学生的理解，吸引学生的学习注意力，激发兴趣，有效提高学生的学习效率和质量。

例如，拿“生物圈中的绿色植物”来说，学生无法进行深入的剖析和理解，教师就可以利用多媒体为学生播放植物吸收营养的过程的动画，让学生进行更直观的记忆，增强探索兴趣和积极性。根据学生对新鲜事物好奇的心理，多媒体教学既可以促进知识吸收，又可以舒缓学生的学习压力和抵触心理。

再如，在“显微镜观察洋葱表皮细胞”实验中，教师可以让学生设计实验计划，包括流程和操作细节，然后严格按照方案进行实验。教师在发现问题时，加以正确的引导，既可以保证学生的主体地位，又可以锻炼学生的综合能力。

（三）加强生物实验教学

生物实验是初中生物教学的重要组成部分之一，可以有效地加强初中生的理解和记忆，从而提高初中生物教学的整体质量。此外，教师可以在进行实验教学中，选取与生活紧密相连的案例加以实践，既可以充分吸引学生的生物兴趣，又可以让学生直观感受生物知识的重要性，提高学习水平。

例如，进行“光合实验”中，教师可以将实验放在课后，让学生在微课视频的引导下，在自己家的植物上完成实验。一方面便于学生及时观察和记录数据，另一方面可以锻炼初中生的实践能力，使学生的记忆更加牢固，思维更加活跃，能够为启迪初中生智慧奠定良好的基础。

再如，种子萌芽实验，教师可以让学生从家里带一些绿豆，将之放在水中密切观察，直到种子发芽。在此实验过程中，学生会自主实验，不断与其他师生交流，最后将结果与教材进行对比，提高初中生的综合生物能力和素养。

综上所述，生物是初中教育中基础且重要的组成部分，对学生的个人进步，以及社会的稳定发展都起到关键的作用，必须要引起教师的高度重视。这也就需要初中生物教师根据学生的实际情况制订合理的教学策略，有效解决存在于生物课堂中的教学问题，不断提高生物教学的有效性和整体水平。