情景教学法应用于初中英语教学中的价值评价

董 明

（大石桥高坎中学 辽宁营口 115100）

随着经济的发展和英语教学水平的逐渐完善，越来越多的老师以情景教学的方式为学生进行英语知识讲解，通过在课堂上创设情景的方法，调动学生学习的积极性，改善学生的学习状态，使学习充满乐趣。因此，为了进一步证实情景教学法的有效性，从我校初中二班选出英语成绩良好的学生102例，为学生采用不同的教学方法，来观察教学质量，现详细报道如下。[1]

一、资料与方法

1.基本资料：从我校初中二班选出英语成绩良好的学生102例，随机将学生分成两组，组一51例为对照组，采用常规教学法为学生进行讲课，组二51例为观察组，采用情景教学法为学生进行讲课，其中对照组男22例，女29例，观察组男26例，女25例，比较两组学生的基本资料，无显著差异，无统计学意义（P＜0.05）。

2.方法：对照组采用常规的教学方法，在课前带领学生读英语单词，解决学生提出的问题，教师为学生讲解课本上的重点难点，为学生布置作业，加强学生对重点知识的印象，每堂课结束后，为学生发放问卷的形式，来观察学生对教学的满意度，以学生期末考试成绩来观察学生的成绩及听讲效率。观察组采用情景教学法为学生进行讲课，主要内容如下。

（1）教材情景教学法：通过向学生介绍不同的情景对话，让学生掌握更多的口语表达方式，并向学生介绍不同国家间的文化风俗及人际交往，开拓学生的学习视野，激发学生的学习兴趣，使课堂充满乐趣，教师应以分组的方法，让学生练习英语口语表达，根据每组学生的练习情况，为学生提供不同的指导方法，同时教师要根据教材中的短片故事，让不同的学生通过自己的口语进行表达及叙述，让学生更加深刻的理解故事的内容，保证学生在任何场景下能够准确顺畅的使用英语口语交谈。

（2）游戏互动情景教学法：由于初中学生年级较小，儿童心较强，大多数的学生因为学习压力、家长管理较严及课余时间较少等因素，学生缺少游戏时间，为学习增加了枯燥和乏味，学生学习英语的兴趣不高，导致学生的英语成绩不好，游戏互动情景教学法主要是通过游戏互动的方式来增强学生对英语的兴趣，提高学生的英语成绩，在课堂上充分调动学生的积极性，教师在为学生讲解英语文章时，在文章的开头、中间、结尾部分穿插一些游戏互动，使学生能通过游戏互动更好的融合到文章当中，减轻学生的学习压力。

（3）语言交流环境情景教学法：为初中学生提供一个良好的语言交流环境是极为重要的，在中国，大部分的人是用中文进行交流与沟通，极少数的人使用英语，所以学生在日常生活上难以处于一个良好的环境来提高自己的英文口语水平及单词记忆能力，因此，在学生上英语课时，教师要为学生全程进行英语交流与沟通。采用语言交流情景教学法，能够更好的提高学生的英语成绩，增强学生英语对话的水平，使学习到的英语单词更好的运用到日常人际交往中。

（4）激励情景教学法：由于绝大部分的初中生处于青春期，自尊心极强，如果在课堂上受到批评，学生有逆反心理，会出现情绪低落，导致听课效率不高，成绩下降等现象，所以教师在讲课中，对学生采用激励情景教学法，鼓励学生进行发言，表扬提出意见的学生，并对学生提出的问题进行肯定，有助于学生更好的融入到情景教学当中，提高学生的学习成绩。

3.观察指标：本文将两组学生的期末考试成绩及学生教学满意度为评价标准，期末考试成绩优秀是指学生英语分数在90分以上，良好是指学生英语分数在75分以上，一般是指英语成绩在60分以上，较差是指英语成绩在60分以下，教学满意度包括满意、一般满意、不满意。

4.统计学分析：对所有的数据都使用SPSS13.0软件进行统计和分析。组间资料使用t进行检验，计数资料则采用X2进行检验。差异有统计学意义（P＜0.05）。

二、结果

1.比较两组学生的期末考试成绩 对照组优秀人数为10例，良好人数为12例，一般人数20例，较差人数为9例，观察组优秀人数为16例，良好人数为21例，一般人数为8例，较差人数为6例，采用情景教学法明显高于常规教学法，学生学习效率高，成绩提高较快。

2.比较两组学生的教学满意度 对照组满意人数为11例，一般满意人数为25例，不满意人数为15例，总满意率为79.45%，观察组满意人数为28例，一般满意为22例，不满意人数为1例，总满意率为98.31%，观察组学生学生满意程度明显高于对照组，增加学生学习英语的兴趣，提高课堂学习质量。

三、讨论

情景教学是指教师在课堂上通过创设的情景，为学生展示知识内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语水平，有助于提高学生的学习成绩，但由于部分学生英语基础水平较差，在课堂上跟不上教师的思路，会出现情绪低落等消极的心理状态，影响学生的听课效率，导致成绩出现下滑现象，因此，如何把情景教学法的效果发挥到最大价值，已成为教育界所关注的重点。

本文通过采取情景教学的方法为学生提供英语教学，学生学习效率高，成绩提升速度快，主要原因是为学生采取教材情景教学法，向学生讲解不同的对话方式，让学生了解不同国家的文化风俗及人际交往，以小组的形式进行英语口语练习，教师针对每组学生练习的结果，为学生提供不同的英语口语指导，有助于学生更清晰、流畅的表达自己的想法，从而提高自身的英语水平，为学生提供激励情景教学法的方法，有助于加强学生对英语学习的乐趣，鼓励学生用英语发表个人的意见，并对学生提出的问题加以肯定，使学生更好的融入到课堂中，提高学生的学习效率。而为学生采用常规教学法，学习成绩上升不明显，增加了学习的枯燥和乏味，减少了学生对教学法的满意度。

综上所述，为学生采用情景教学法，学生听课效率好，成绩提升快，充分发挥情景教育的作用价值。