高中数学教学中如何培养学生的思维能力

肖文亮

（江西省吉安市第三中学 江西吉安 343000）

一、立足于教学课本，挖掘新的教学知识

数学对高中学生来说，不是一个陌生的学习过程，在长期的学习过程中，学生已经掌握了一定的数学知识，具备了一定的数学思维能力，所以在对数学学习的培养中，可以立足于旧的知识体系来引入新的思维模式或者是思维能力的培养。教师在教案编写时，就要不断立足于教材内容，结合学生的学习过程，将学生已经学习的课程内容相结合，将这些知识的内在联系串联起来，让学生在学习时建立知识的系统性。这样不仅学生易于接受，也能让学生的学习形成一个循序渐进的过程。同时学生可以立足于已经掌握的思维习惯来学习新的思维模式，在比较学习的过程中，培养学生的思维能力。教师也要在课后做好学生的学习反馈，对学生的思维串联的学习方法不断进行改进完善，让教学方法成为促进学生思维能力提升的重要保障。[1]

二、通过生活实践培养学生的思维能力

数学是人们总结生活中与数学相关的知识、现象、规律等而形成的一门科学，其与生活实际具有极强的联系。所以在对学生的思维能力的培养中不能离开生活实践教学融合学习。比如在对《空间几何体的结构》的学习当中，就可以对学生的思维能力进行培养。比如在课堂中，可以就学习的几何体从生活实践中引入，让学生通过多媒体播放几组经典建筑的图片，以及播放一些著名建筑物简介的小视频，让学生初步对空间结合图形有一定的感知，将数学课本的空间几何与生活实践相结合，加深学生对空间几何的认知，并且在以后的学习中可以在对一个空间几何的描述中能立即想到这一物体，加强学生的空间思维能力的锻炼。教师还可以让学生在课前预习中，就学习内容寻找适合的学习内容中的空间几何体，通过学生自己动手的方式来认识课本内容，将课本内容实际化，加强学生的了解和学习的主动性，通过自己动手实践的东西比教师讲授，学生被动接受收获要多的多，这也是现在教育中所提倡的学生自主参与到教学中来的教学模式。[2]

三、培养主动提问的意识，提高自主学习能力

要培养自身数学应用意识和思维能力，高中生就要摆脱初中数学模式的干扰，放弃“等、靠”状态的学习方式，不断提高自身自主学习意识和能力。在高中数学学习中，学生掌握数学基础知识的前提下，更为深入地探索，积极思考并提出问题，在激发自身求知欲的同时，加深对数学知识的理解[3]。另外，高中生要开展自主阅读，打好数学基础，要充分利用各种学习资源，形成良好的阅读习惯，深入分析数学课本中各数学知识的概念、规律等，理清学习思路，通过自主阅读，深入分析不断自身思维深度和广度，促进思维能力的提高。同时高中生要重视独立思考及与同学、教师的交流合作，在与其他人的共同探討中，不断的反思自身的学习过程，利用旧有的知识和经验，探索新的解题思路，不断完善自身学习方法。最后，高中生要学会归纳总结，利用思维导图、数学模型等方式，建立完善的数学知识体系。只有在发挥学生自身主体作用，提高自主学习能力的基础上，才能在高中数学知识学习中不断培养自身思维能力和应用意识。

四、通过小组合作式学习锻炼学生的思维能力

通过小组合作式的学习方式培养学生的思维能力通俗来说就是通过集思广益的训练方法培养学生的的思维能力。

这个教学方法主要通过建立一个团体，通过团体的思维交流，集中众多人的集体智慧，广泛吸收有益意见，从而达到学生的思维能力的提高。这种教学方法有助于培养学生的合作意识，还具有潜在的培养学生的研究能力的作用。当在数学教学中，富有个性的学生聚集在一起，由于各人的起点、观察问题角度不同，研究方式、分析问题的水平的不同，产生种种不同观点和解决问题的办法。通过这种思想的碰撞，能起到激励学生思维的作用，并且通过比较、对照、切磋的这种学习模式，会有意无意地学习到对方思考问题的方法，从而使学生自己的思维能力得到潜移默化的改进。但是要注意在小组合作式学习的思维能力的培养中，教师要关注学生之间的思维能力的差异性，多鼓励学生参与到课堂思维的讨论中来，即使学生没有全面的思维方式，但只要提出了不同的观点或者是思维，都是对学生有帮助的，教师要鼓励所有学生的积极参与，即使是错误的，这也会让学生吸取错误的经验，得到成长。

结语

思维能力对数学学习来说有着重要的意义，对学生来说，思维能力好比是学生解决数学问题的金钥匙，学生通过思维能力的培养来提升学生对于数学问题本质的认识，让学生通过思维方式来解决数学问题，促进学习效率的提升。所以数学思维的培养，应该是教师在教学中关注的重点问题，通过教学不断培养学生的思维习惯，让数学学习变的高效便捷。[3]