让学生学会阅读数学，提高审题能力

孙景明

（黑龙江省饶河农场中学 黑龙江饶河 155741）

引言

数学新课标指出：倡导自主、合作、探究的学习方式。要尽量的引导学生进行自主学习，自主学习可以促进学生进行更深入地探究。学生通过仔细阅读能够发现数学学习规律，进行自主学习。

一、导致学生审题能力薄弱的因素

1.学生自身

学生对于数学学习的兴趣不明显，使得数学成绩不够出色，在数学学习中，有众多的原因，影响着数学学习成绩。最重要的一点是许多学生，因为没有一个良好的数学学习习惯，所以对数学学习并没有太大的兴趣，从而导致他们数学基础薄弱，并且在在解答数学问题的时候审题不够严谨，逻辑能力不够强，对问题理解不够深刻，导致回答错误。第二点是由于学生在审题的过程中不够仔细，阅读题目不够认真，对数学学习不够重视，使得数学成绩不够理想，其次是因为学生在数学学习中经常受到学习成绩的打击，导致学生产生厌学心里和迷茫的状态，当学生面对困难的题目时，只想着逃避而不会动脑去思考问题解决问题，使得学生在数学成绩中得不到更好的提升，从而导致数学成绩差。[1]

2.教师教学

从教师的角度来讲，许多教师责任不够明确，只为了完成教学任务，在课堂上为了讲课而讲课，忽视了对学生的学习能力培养和学习习惯的养成，教师在授课的过程中，常常忽略了学生对问题的理解程度，再加之教学模式过于传统，无法激起学生在数学学习中的兴趣，使得学生在学习当中处于被动状态，无法自主地掌握学习并且培养解题思路。教师应该积极的引导学生学会利用各种逻辑思维方法解答和学习数学问题，在课堂上，应该利用多元化教学模式，培养学生的学习兴趣，提高学生的积极性。[2]

二、提高学生阅读数学审题能力的具体策略

1.培养学生仔细审题的习惯，加强学生审题水平

学生在解题的过程中，要仔细地审题理解题目的考点和知识点，明确地考虑出题目的易出错地方和陷阱。因为大部分数学问题主要是考察学生的逻辑思维缜密性，容易让学生混淆考点和知识点，使学生在不经意之间就会掉入题目中的陷阱，所以学生在审题阶段应该认真细心，遇到自我感觉较为简单的问题更不应该掉以轻心。教师应该在课堂学习当中多考察和培养学生的审题能力，使学生在数学学习中获得成功。[3]

当学生在审题过程中，认真仔细地完成审题，就需要提炼题目中的考点和重点，特别是针对一些综合性能的考题，往往题目过于繁杂，使学生在审题阶段就会遇到困难，从而磨练学生的细心和耐心。大部分问题题目中的文字是对解题过程无关紧要的，但是很容易扰乱学生的审题思路，所以在数学学习的过程中，应该使学生学会对题目进行经验，将题目中的已知问题和未知问题都陈列出来明确题目的考点，这样解题思路自然就清晰了。教师可以在课堂教学当中使学生进行题目分析训练，从而加强学生对审题能力的培养。

2.创设数学问题情境，提高学生探究能力

在数学课堂教学中，应该培养学生的提问能力。问题可以在情境当中直接提出，让学生围绕教师所创设的情境，提出与情境有关的问题。这些问题可以为教学过程起到一定的指引作用。教师根据学生提出的问题确定本章节应当重点讲述的内容。例如在进行“三角形内角和”的这个课程时，学生理解起来难度较大。引导学生使用手中的三角尺创设情境，让学生自己利用三角尺进行一系列的操作，在过程中提出一系列问题，然后引导学生仔细分析教师提出的问题重点，学生通过思考和探究逐步掌握题技巧，通过动手操作，从而丰富认知水平。

3.明确阅读目标，给予学生思考空间

授人以鱼不如授人以渔，要想提高学生的数学阅读能力，首先要引导学生明确阅读目标，给予学生一定的思考空间。要让学生明白对于阅读简单的问题不能占用太多的时间，尽量在三分钟以内完成。对于学习起来比较困难的问题，教师要指导学生将问题不断分解为若干小问题，学生根据教师的指导调整自己的阅读思考方向，然后抓住题干中的重点知识，能够进行触类旁通，结合已学习到的知识，将题干中的重点内容罗列出来，有助于寻找到题干中的关联性，从而寻找到解题思路并且逐一突破。

结语

综上所述我们能够看出，课堂教学是师生之间的互动活动，学生是主体，教师以引导为主，要做到让学生自主探究，应该留给学生足够的自由空间，使学生掌握阅读技巧及方法，引导学生进行独立的思索和探讨，通过相互交流探讨掌握知识。