区域活动中培养幼儿自主学习能力的实践分析

谢玉环

（贵州省遵义市播州区直属机关幼儿园第三分园 贵州遵义 563100）

引言

区域活动，即便通过合理利用各类教育资源创设立体化育人环境，选择合适的活动形式培养幼儿各方面能力。在整体宽松愉悦的氛围下依据幼儿兴趣与能力选择合适的教学形式，进而获得相关知识，提高幼儿综合素质。区域活动如何培养幼儿自主学习能力已成为当前研究的重点。

一、幼儿自主学习能力培养现状分析

对于幼儿来说，无论中班幼儿还是大班幼儿，多年以来都是依赖老师，自己只是顺从老师，跟着老师的脚步，没有自主学习的概念与实践，还没有从以“教师为中心”的教学模式转变为“以自主为中心”的学习模式；很多幼儿都没有抓住学习的重点，没有学习目标，也没有较为科学合理的学习方法。

加上对幼儿教学没有正确的认识，对网络及网络工具软件不能充分使用；作为幼儿本就自觉性较差，有空闲时间都会选择睡觉，玩游戏等，用来学习的时间少之又少。即使选择学习，在网络环境下，自主学习还得不到充分保障。现代社会对于人才要求越来越高，综合素质越来越重要，自主学习已经成为衡量一个人的综合素质的标准之一。因此，培养幼儿的自主学习能力刻不容缓，特别对于幼儿来说，如果教学中的自主学习能力得到培养，将会对个人发展加分不少。

二、区域活动中培养幼儿自主学习能力的策略

1.幼儿教师准确定位自身

兴趣是最好的老师。幼儿的自主学习能力兴趣，需要老师的正确引导，老师要做好引导者的工作。可以为幼儿提供知识结构要求，让幼儿从潜意识里明白自主学习能力的重要性，激发幼儿的自主学习能力的兴趣。

以往的课堂都是以教师为主，幼儿跟随，这样的教学模式严重阻碍了幼儿自主学学习能力的培养，我们要以幼儿为主转变教学模式，尝试由幼儿授课，老师指导教学，幼儿与幼儿交流互助的教学模式，促使幼儿树立自主学习的意识。新时代需要新的学习观，“学会学习”逐渐成为了这一时期的大众声音，教师要转变身份，从教学者转为引导者，幼儿要从受教者转为主导者。这样的话对培养幼儿自主学习的能力和全面的发展可以起到重要的促进作用，可以有利于区域活动教学中幼儿自主学习能力培养。

2.塑造良好和谐学习环境

理论上的学习可以选择安静的地点，如教室，图书馆等。在图书馆不但可以查阅丰富的资料，也是幼儿潜意识里可以好好学习的地方。但是如果是区域活动这种操作性较强的那种，那么一定要多培养幼儿的动手操作的能力，教学要营造有操作性的环境，同时可以增加趣味性与挑战性。

一般情况下，一个好的自主学习平台可以集在线教学，在线考试，远程教育中心，课堂直播互动学习，视频会议，视频广播教学，远程行政管理，教育信息发布，教育教学资源共享，在线备课，视频点播等功能于一体。自主学习模式，借助网络学习平台，不同于传统教学。好的自主学习平台，可以帮助高职幼儿更好理解教师的教学内容，从个人实践出发取得事半功倍的效果，更好的培养幼儿自主学习能力，区域活动中要为幼儿提供必要的学习环境与学习时间。

3.尊重幼儿个体差异

区域活动中幼儿的差异性通过兴趣、需求、生活经验等方面体现出来，这就需要教师做好观察充分尊重幼儿差异。

教师指导区域游戏的前提就是观察，也是了解幼儿游戏行为的主要内容。教师通过细致观察可以了解区域活动中幼儿的参与情况，找到幼儿的兴趣方向与需求，进而有的放矢开展引导，包括幼儿自选游戏、材料使用能力、同伴合作能力等。教师以观察所得的结构分析幼儿的需求，调整区域内的材料与游戏内容，选择合适的干预措施，有效发挥区域活动的作用；儿童观人生观、价值观等不同，侧重关注幼儿的地位、权利、个性等，现代化儿童观关注幼儿的个性化差异，发挥幼儿个性，采用平等态度对待儿童。这就要求教师改变传统权威者态度，关注幼儿的需求，树立正确的儿童观。

4.选择合适教学组织形式

（1）选择个别教学形式。个别教学用于教学对象少且年龄层次、知识层次差别较大的时候。因此尊重幼儿个性差异的区域活动中，可以发挥个别教学的价值，加上区域活动特殊背景为个别教学实施提供空间与可能。

（2）补充选择分组教学。个别教学要求教师关注每一个幼儿，但受到教师精力、教育资源等限制无法实现，因此可以选择以个别教学为主要形式，补充分组教学的方法，发挥两种教学方法的优势，实现幼儿个性化发展。

（3）重视分享与合作。幼儿园社会教育的主要内容就是分享与合作，这也是幼儿社会性发展的主要课题。通过分享合作幼儿可以交流彼此经验，提出不同的意见与看法，整个过程增长经验，还可以锻炼幼儿的社会能力。

结语

总之，幼儿区域活动中培养自主学习能力，要求教师尊重幼儿个体差异，选择合适的教学组织形式，塑造良好的活动氛围与内容，通过各种方式培养与提升幼儿自主学习能力。