在等待中让初中语文绽放光彩

胡作良

（江西省景德镇市浮梁县鹅湖中学 江西景德镇 333409）

引言

在新课改背景下，对初中语文教学提出了更高要求。在教学中，我们应顺应时代发展步伐，加快教育改革，制定完善的教学计划和明确的教学目标，提升语文教学有效性，重新审视教学中存在的不足，采取有效的措施，提升教学质量，促进初中教育的不断发展。

一、初中语文教学现状分析

1.缺少教学等待意识

在初中语文教学中，等待贯穿整个过程中，教师在提出问题时，要给予学生一定的思考时间，学会等待，学生通过思考，拓展思维，会提升学习效果。但是，在实际课堂教学中，很多教师缺少教学等待意识，采用灌输式教学模式，在提出问题时，并没有给予学生一定时间思考，也不会留出时间等待学生回答。一般情况下，教师设置牵引式语文问题，向学生提问是或否，引导式提问会导致学生缺少思考随口而出，此种教学方式存在一定弊端，虽然从表面上看学生会打字如，但是课堂氛围并没有很活跃，传统教学方式学生缺少主动性，也无法发挥课堂主体地位，导致学生的思维受到阻碍。

2.对等待教学态度敷衍

现阶段，虽然一些初中语文教师逐渐的意识到语文课堂教学等待的重要性，也在尝试多种教学方法，但是，由于长期受到应试教育的影响，导致很多教师对等待教学的态度很敷衍，虽然给予了学生一定的思考时间，但是在处理问题时，对学生并没有很好地引导，对学生思考行为也不管不问，导致语文课堂教学氛围比较冷清，这对课堂教学时间是一种浪费。一些教师安排了学生思考环节，但是在等待之后，没有给予学生发表意见以及想法的机会，对学生学习结果缺少精准评价，导致语文教学质量无法提升，教学效率也较低[1]。

3.缺少耐心的等待心理

在初中语文课堂教学中可能会遇到各种教学问题，一些教师心理情绪会感到不耐烦，但是作为教育工作者，我们需要耐心的教导学生，给予学生悉心教育。例如：在课文背诵环节中，很多学生会出现错误背诵或者语句不顺畅等问题，此时，一些教师经过多次纠正后会产生不耐烦心理，一些教师会训斥学生，导致学生对语文失去兴趣，畏惧教师的指导，久而久之，学生会对语文学习产生厌烦心理。

二、在等待中让初中语文绽放光彩

1.合理规划等待教学时间

在课堂教学中，语文教师应合理的控制好教学环节和教学时间，规划等待教学时间，在课堂教学中适当增加提问和对话环节，给予学生思考的时间和空间，引导学生深入的思考问题，从而提升学生的自主学习能。例如：在人教版初一上册朱自清《背影》相关教学中，教师可以先向学生讲解文章写作背景，并提出问题：作者通过观察父亲的背影，想要表达什么样的情感？教师给予学生思考的时间，学生通过阅读课文，了解文章内容，从而找到问题答案，体会作者情感，提升学习效果。

2.耐心开展等待教学

在初中语文课堂教学中，教师应保持良好的耐心，对学生学习给予指导，打消学生的恐惧心理，鼓励学生积极提出学习疑问，并引导学生探索知识，教师应与学生多沟通和交流，给予学生关爱，让学生大胆思考，发表自己对知识的看法，巩固所学知识，共同创建活跃的课堂氛围，提升课堂学习有效性[2]。

3.开展启发性课堂教学

在课堂教学中，语文教师不能一味的向学生灌输知识，应合理利用等待时间，给予学生启发和启迪，正确引导学生积极主动思考，并合理规划等待教学时间，选择典型事例帮助学生巩固知识。有效利用多媒体教学工具播放相关视频资料和图片资料，为学生创建良好的教学情境，使学生身临其境，感受知识内涵，在整个语文教学中贯穿等待教学，优化教学模式，改善课堂教学的现状。例如：在人教版初二上册《人民解放军百万大军横渡长江》相关讲解中，教师可以利用多媒体播放影视视频资料，让学生们感受当时波澜壮阔的场景，了解文章深层次内涵，了解革命先辈们的艰苦奋斗，从而培养学生的爱国情感，珍惜来之不易的幸福生活。

4.在等待教学中融入生活化内容

在语文课堂教学中，教师应将生活实践内容融入到教学中，开发并利用丰富的教学资源，为学生创建生活化的教学情境，引导学生动手动脑，将抽象化知识转变为具体内容，为课堂学习增添活力。随着时代的变迁，初中语文教学应融入社会和人生教育内容，在课堂教学中向学生讲解近期的新闻实事，引导学生提升对民生和社会实事的关注度，从辩证角度思考问题，以正确眼光看待问题，学会批评与自我批评，提升对社会的认知能力。除此之外，教师应充分发挥好引导者作用，给予学生一定思考空间和发展空间，帮助学生找到人生的指向标[3]。

结语

综上所述，现阶段，初中语文教学依旧存在很多的问题有待解决，教师缺少等待意识和等待心理，对等待教学态度敷衍。因此，需要采取一定的措施，合理规划等待教学时间，开展启发性教学，并将生活化内容融入到教学中，为学生创建良好的学习环境，激发学生学习兴趣，使初中语文在等待中绽放光彩。