浅析提高初中地理教学有效性的方法

韩福英

（青海省果洛州班玛县民族中学，青海 果洛）

受传统教学模式的影响，许多初中地理教师在教学中所使用的教学工具仍然只有一根粉笔和一本教材，导致教学过程较为单调乏味，难以充分激发学生的积极性，课堂教学容量较小，教学效果不佳。因此，作为一名新时期下的初中地理教师，要打破传统教学模式的桎梏，在透彻理解教学内容的基础上，不断探究和开发高效的教学方式，提高课堂教学的有效性。

一、联系实际生活，激发学生学习兴趣

地理学科有着知识面广、包罗万象的特点，知识之间的联系不是特别明显，以致于有些学生在学习地理的时候感觉十分吃力。但事实上，地理知识来源于自然，并且广泛地存在于现实的生活当中，教师要善于发现生活中蕴含地理知识的现象，并将其灵活地运用到课堂教学中来，坚持理论联系实际的教学原则，让学生通过熟悉的事物或现象进行地理知识的学习，消除学生对于地理知识的畏惧感和陌生感，从而提高学生的学习效率，达到良好的教学效果。

例如，在教学《地球的运动》的时候，其中地球的自转和公转是这节课的重点知识。学生处在地球上，难以感受到地球自身的运动，这部分知识对于学生的空间想象能力提出了很高的要求。因此，我从生活中的现象进行教学导入，帮助学生理解和学习。首先，我向学生提出问题：“大家知不知道太阳从哪边升起，又从哪边落下呢？”这是一个常识性的问题，学生纷纷回答：“从东边升起，从西边落下！”我对学生的回答表示肯定，并进行讲解：“太阳围绕地球转动的‘地心说’随着科学技术的发展已经被证明是错误的，真实的情况是地球在围绕太阳进行转动，同时地球自身在进行自转。”学生听了，纷纷露出恍然大悟的表情，然后，我提出了更进一步的问题：“请大家根据我们在生活中看到的太阳运动想一想，地球自转的方向是怎样的呢？”这个问题调动起了学生的积极性，学生有的在大脑中想象地球的自转运动，有的通过画图的方式进行推算。经过一段时间的思考和讨论后，几乎所有的同学都得出了“由西向东”的正确答案。由此可见，将地理知识同实际生活联系起来，能够充分地激发学生学习的积极性，促使其自发地进行学习和思考，从而提高课堂教学效率。

二、利用多媒体教学，形象化展示知识

初中地理知识内容的跨度非常大，从空间上来说，包含了地球的大部分地区，从时间上来说，包含了不同地区在不同时间内出现的现象，这就给教学带来了很大的难度，教师仅凭讲授和板书的方式，很难将这些知识形象化地展示出来，学生理解和想象起来也有很大的难度。因此，教师要积极地将多媒体教学的方式合理地应用到地理课堂教学中去，通过这种声色并茂的教学手段丰富课堂形式，增加学生的感官体验，利用图片、视频等方式让学生对于知识有视觉上的直观感受，从而有力地提升教学的效果。

例如，在教学《黄河的开发与治理》的时候，我用多媒体先展示出中国地图，并用黄色的线描绘出黄河，让学生对黄河的大致形状和流经的省区有一个大致的了解，然后再展示出黄河以及黄河周边的照片，如龙羊峡水电站、壶口瀑布、河套平原等，让学生观看，感受黄河的气势并深入了解黄河对社会发展的影响。

三、构建互动式课堂，发挥学生主体作用

新时期的教学活动倡导加强师生之间的交流沟通，坚持把学生作为教学活动的中心，充分发挥学生在教学中的主体作用。教师要有意识地构建互动式的课堂，促使学生积极自发地参与到教学活动中来，充分激发学生思维的活跃性和创造性。

例如，在教学《防灾减灾》的时候，我从课文中选取了干旱和洪涝两个气象灾害，让学生思考并讨论关于防灾减灾的方法措施，鼓励学生大胆地说出自己的想法。学生纷纷积极发言，说出了许多办法，如“干旱地区建立蓄水库，防止水资源流失”“洪涝地区建设泄洪区”“干旱地区适时进行人工降雨”等。我通过这种互动式的教学方式，充分激发了学生的主观能动性，提高了学生自主思考和学习的能力。

在初中阶段的课程中，地理一直是其中重要的组成部分。地理知识的学习是中学生认识地理环境、了解祖国以及世界的最为直接的途径，与现实生活有着密不可分的联系。学习地理不仅有利于个人的发展和生活，还对社会中许多方面的发展都有着重要的作用，如人口、环境、资源以及工农业等。因此，教师要不断提高自身的教学能力，优化课堂教学方式，提高课堂教学的有效性，促进学生知识水平和综合能力的共同提高。