新课改下初中语文教学中的情感教育

廖玉林

（武汉江夏区二中 湖北武汉 430200）

语文是一门基础学科，同时也是初中教育体系的重要内容，提升初中语文教学质量，对于全面深化新课程改革具有积极作用。在初中语文教学中，加强情感教育，突出学生主体地位，可以帮助学生积极投入其中，保持长久的学习兴趣，更加高效的学习知识，对于学生素质能力全面发展意义深远。故此，通过初中语文教学中情感教育渗透分析，可以推动初中语文教学更高层次改革，迎合新课程改革要求。

一、情感教育概述

情感教育是一种前沿的教育形式，是促进教学活动顺利展开的关键所在，可以有效调动学生的学习兴趣，提升教学质量。情感教育主要是在教育学和心理学等专业理论引导下，通过正确的情感教育帮助学生树立正确价值观、世界观和人生观，养成良好的学习态度和道德素养，对于构建高效语文课堂具有重要作用[1]。

语文教学中渗透情感教育，要求教师正确看待学生主体地位和学习需要，结合学生的个性化学习需要和情感需求，将教学内容传递给学生，实现教与学和谐统一，针对性提升初中语文教学质量。初中语文的情感色彩浓厚，通过情感教育的应用，可以引发情感共鸣，获得丰富的情感体验，为学生后续学习和发展奠定基础。

二、新课改下初中语文教学中情感教育应用方法

1.突出学生主体地位，创设情感氛围

新课改下初中语文教学发生了翻天覆地的变化，为了提升语文教学有效性，应该注重创设良好的情感氛围，突出学生的主体地位。首先，教师需要结合语文教材内容，确定教学目标和教学内容，通过问题或是游戏、故事等形式导入新课，激发学生的学习兴趣，为后续学习奠定基础。其次，深度挖掘教材内容，可以对文章有感情朗读，并注重朗读节奏的控制，为学生创设良好的语文学习情境，这样不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以调动学生的学习积极性[2]。最后，发挥教师的人格魅力，发挥自身的语言能力，将枯燥的教材内容转变成更加优美、趣味并存的语句，呈现在学生面前，带给学生更为直观的情感体验，有效提升语文教学有效性。

2.多媒体技术辅助教学，促使教学内容形象化

在教育信息化水平不断提升背景下，在初中语文教学中应用多媒体技术辅助教学成为必然选择。这就要学校增加资金投入力度，完善配套的教学设备，为学生创设良好的多媒体教学情境。根据教学需要推动教学方法创新，拓宽教学空间，实现教学情境中多媒体技术的有效运用，有助于教学内容更为形象化。诸如，在讲解古诗词相关内容时，传统教学方法局限性较大，难以调动学生学习兴趣，尤其是在生字词和通假字方面理解存在偏差[3]。所以，可以将古诗词翻译成现代化文章，创设文章教学情境，帮助学生理解古诗词内容。又或是在《愚公移山》中，通过翻译内容来创设角色扮演情境，分配不同的角色给学生，促使学生在角色扮演过程中感受人物的心境，直观呈现人物形象，加深语文知识理解和记忆。在这样的情境下学习知识，学生学习知识的同时，情感体验更加深刻，有助于学生学习能力的提升。

3.强化学生的实践能力，完善知识结构

学生学习的主要目的并非在于理论层面上的学习，更关键的是可以将所学知识灵活运用到实践中。这就需要在教学中注重学生阅读分析能力、语言表达能力、写作能力的培养，具备将所学知识灵活运用到实践的能力。在实际教学中，注重各个环节中情感教育的渗透，学习知识的同时份份股情感体验，引导学生养成良好的积累语文知识的习惯，潜移默化中提升学生的语文素养。需要注意的是，教师应该充分发挥自身榜样模范作用，强化学生实践能力培养，并且在密切沟通和交流中了解学生实际学习情况，如果存在学习困难可以寻求情感契合点，为学生提供指导和帮助，解决问题的同时丰富师生情感体验，在提升语文教学质量好的同时，促使学生综合素质全面发展。

结语

综上所述，在新课改下推动初中初中语文教学改革，渗透情感教育十分关键，有助于学生明确自身主体地位，结合学习需要自主学习和探究，掌握合理的学习方法，学习知识的同时，具备更强的语文知识综合运用能力，丰富情感体验，对于后续学习和发展具有深远影响。