探讨小组合作学习在高中数学教学中的应用

吴太斌

（梅河口市实验高级中学 吉林梅河口 135000）

小组合作学习顺应新课程改革标准的要求，高中数学教学过程应充分运用小组合作学习的教学模式，及时摒弃传统教学模式中单一枯燥的缺陷，从而提高学生学习的效率，让学生做课堂的主人，做学习的主导者，并活跃学生的思维能力，促进学生的进步，为学生的全面发展创造巨大空间，最终培养学生的交流合作意识，为国家培养全方面发展型人才提高保障。[1]

一、小组合作学习对高中数学教学的益处

小组合作学习的推动符合新课程改革标准的要求，不仅能促进形成良好的课堂氛围，还能促进学生间的交流合作精神，并最终逐步形成学生全面发展的教学目标，促进小组成员间共同进步及共同发展的教育理念。[2]

1.小组合作学习能形成良好的课堂氛围

高中数学的学习本身是枯燥乏味的过程，如果根据传统教学模式教师一味地传授理论知识，只会徒增学生的学习压力，减少学生学习兴趣。而小组合作教学能摒弃传统教学模式的教育缺陷，提高课堂氛围的活跃性及学生的学习积极性。除此之外，小组合作教学在创造良好课堂氛围的前提下，能更好的促进小组成员间的交流合作以及师生间的交流合作。另外，小组合作学习能使小组成员间养成取长补短的习惯，使学生善于借鉴他人良好学习习惯并弥补自身学习缺陷。例如在高中人教版数学教材中，在学习《空间几何图形》的计算时，有些同学擅长运用空间立体感进行计算，而有些同学擅长建立坐标系进行计算。在此过程中学生可通过互相交流两种方法的优缺点，从而在解决实际问题过程中，根据问题类型选择恰当的解答方案，并提高解题效率。

2.小组合作学习能够促进学生基础能力和综合能力的提升

部分高中数学教师在教学过程中认为学生只有进行独立思考，才能充分吸收并掌握所学知识，却忽略了合作给学生的学习带来的巨大帮助。小组成员间通过合作学习和互助学习，才能提高并巩固基础知识的掌握，从而提高基本能力。除此之外，小组互助学习还能促进小组成员间综合能力的提升，例如在高中人教版数学教材《三角函数的诱导公式》中，由于该部分内容及其繁琐，此时如果小组成员间通过合作对不同的诱导公式进行推导与总结，最终形成严格的知识体系，使学生能充分掌握基础知识。除此之外，在学习《椭圆》的相关知识时，由于其知识体系复杂且知识内容繁琐，所以在此过程中通过小组合作学习能帮助学生理清思路，了解解题规律，从而促进学生的综合能力的提升。

二、小组合作学习在高中数学教学过程中的应用

上述内容从两方面分析了小组合作学习对高中数学教学过程的益处，教师只有充分运用小组合作学习，方可促进学生各方面能力的发展。下文将从三方面，即设立教学情景，结合学生学习特点进行分组以及及时总结，针对小组合作学习在高中数学教学过程中的应用做具体阐述，从而为高中教师运用小组合作学习提供教学思路。

1.设立教学情景

教师在授课前要结合教学内容，设立恰当的教学情景，使学生从教学情景进入教学内容。而在此过程中，教师首先向学生抛出教学情景，在自主思考之后进行小组合作探究，使小组成员间通过预先设立的教学情景逐步深入教学内容。例如，在高中人教版数学教材中，在教授《双曲线》的相关内容时，老师可提问学生双曲线有何特点以及双曲线的轨迹，学生在预习相关内容的基础上积极思考教师创设的问题情景，随后在小组间进行讨论并交流心得，从而促进教学内容的高效进行并促进小组成员间的合作交流意识。[3]

2.结合学生学习特点进行分组

小组合作交流学习的前提是教师充分了解学生学习基础和个性特点，并根据学生的差异性进行合理化的分组，最终保证小组成员间能取长补短，了解自身不足并学习他人的优势，从而更好地促进学生的全面发展。小组合作学习必须达到提高小组成员间的学习效率，使小组成员能够通过合作解决个人不能解决的问题的目的。最后总结通过小组合作也未能解决的问题，随后通过询问老师解答此类问题。通过不同标准的分组能最大程度的促进小组间解决问题的能力。

3.及时总结

教师通过对每章节的授课内容结束后，要及时鼓励学生总结章节内容，及时巩固所学知识，以此更好地促进学生的发展。而在小组合作学习过程中，小组成员通过对每章内容进行总结并在小组间进行讨论，通过吸收小组成员间的闪光点，最终总结出一份高质量的小节内容，从而使小组成员间能形成全面的知识体系，使学生在交流中能深刻体会合作的重要性。例如在人教版高中数学教材《集合与函数概念》章节中，小组成员间通过总结，并对比各种函数的差异及内在联系，从而了解知识的本质，构建严谨的知识体系。

结语

随着新课程改革要求的不断变化，小组合作学习被广泛应用于高中数学教学过程中。小组合作学习不仅能活跃课堂氛围，提高学生的学习积极性，更能促进学生养成合作的意识以及取长补短的能力，最终使学生通过小组合作学习发展及自身长处并弥补其自身不足，最后达到促进学生全面发展的目的。小组合作学习在高中数学教学过程中有诸多益处，教师只有充分了解学生并按照恰当方案进行学生分组，形成小组合作学习模式，方可为学生的发展提供最大空间，并最大程度地实现小组合作的意义，从而为国家培养全方面发展人才提供基础保障。