通过信息技术提升初中数学作业批改质量

线时盛

（云南省德宏州民族初级中学 云南德宏州 678400）

引言

作业是学生对相关知识学习成效的体现，也是一种非常有效的检验方式，能够帮助教师针对于学生的学习情况制定有效的教学策略。信息技术由于其本身所具有的优势，其在作业批改中能够发挥出非常有效的作用，提高作业批改质量，下面笔者就对其进行详细阐述。

一、布置多媒体作业，提高作业批改质量

如今，多媒体已经在初中教学中得到了普及，这使得教师在作业布置上也发生了变化，多媒体作业的布置是以传统作业为基础得到的延伸，它能够有效提高学生在学习上的兴趣。教师在布置作业时，应当根据学生所学习到的内容采取针对性措施进行多媒体作业的布置，如此不仅能够对学生自身学习情况进行有效检查，而且还能够促使学生更加扎实的掌握数学知识，并让教师在教学过程中改变自身的教学方法。例如，当对函数进行教学时，如果只是在课堂教学中进行简单的分析，学生则难以充分掌握和吸收这些知识，此时教师便可以利用相关课件进行多媒体作业的布置，让学生能够更容易理解和掌握相关知识[1]。另外，通过布置多媒体作业也能够帮助教师提高作业批改质量，利用多媒体软件进行作业的布置，学生在作业完成以后也以课件的形式反馈给教师，由于学生作业的完成是利用软件得以实现的，那么不仅能够规范学生在作业回答上的规范性，而且还能够让教师随时随地的进行作业批改，从而有效提高作业批改的效率与质量，并帮助教师根据作业所反映出来的情况改变自身的教学方案与教学策略。

二、利用网络社交软件，提高作业批改效率

如今，社交软件变得越来越发达，通过利用社交软件，能够有效提高作业批改质量。在传统数学作业批改过程中，学生都是回家完成作业以后第二天统一上交给老师，在这种作业批改模式下教师的作业批改任务是非常繁重的，这在一定程度上影响了作业批改质量，甚至有的时候因为当天就需要对相关习题进行讲解，而作业批改时间又很短，导致教师连作业批改的时间都很少，如此便出现作业虽然收缴上去却没有批改的情况[2]。而通过利用社交软件，学生可以在完成数学作业以后以图片的形式上传给教师，教师则需要利用相关软件进行作业的批改即可。在这种作业批改模式下，教师不需要在第二天统一进行大规模作业的批改工作，这样能够大大降低教师作业批改任务，实时完成作业批改工作。而且，针对很多上课即将要讲解的练习题，由于学生可以在前一天晚上交作业，教师能够及时进行作业的批改，从而避免了由于批改时间较短所出现没有批改的问题。另外，通过网络社交软件提交作业还能够提高学生完成作业的积极性，这对于学生的学习来说能够产生积极作用。

三、强化作业批改效率，延续课堂教学效果

利用信息技术能够有效提高数学作业批改效率，使得课堂教学工作得以延续。作业批改效率的提升应当从以下几方面入手：（1）设计自评模式降低教师作业批改负担。通过利用信息技术设计出自评自测模式，充分体现了学生在学习中的主体地位，而且还有助于学生进行自我思考与检验，从而提高师生之间在信息上所具有的互动性。此种作业批改形式相对于传统作业批改模式具有更加理想的教育效果，而且更为重视学生发展能力的提升，而且利用多媒体作业当中所反馈出来的信息对课堂模式进行及时调整，从而有效落实作业批改工作。（2）构建问题题库。多媒体技术的使用还能够对信息进行有效处理，让在批改过程中出现的易错题、难题汇集到信息平台当中，然后在所有学生面前进行统一批改以后，学生可以在多媒体题库当中自由选择错题和难题，经过详细分析以后找到自身在知识点上所存在的遗漏，帮助学生更好的学习数学知识，掌握问题的解决方法[3]。（3）构建合作学习团队提高作业批改质量。教师通过利用网络社交平台将班级中的学生分成多个学习小组，让小组成员相互合作批改对方的作业，并对出现错误的题目进行分析，找到出现错误的原因，从而提高自身的学习成效。

结语

如今，信息技术在教学中的使用主要体现在课堂教学上，但是在其他方面的应用却相对较少，应当加强在其他方面上的开发和利用。作业批改是教师工作中非常重要的环节，但是由于受到种种因素的影响导致作业批改质量出现参差不齐的情况，所以可以借助信息技术提高作业批改质量。文章就以数学作业批改为例进行了探讨，从多个方面进行了分析，不仅提高了数学作业批改质量，而且还有利于学生学习质量的提升，应当对信息技术在作业批改方面的应用进行推广。