浅析教育与语言艺术

马一鸣 武朝霞

（安阳市第一中学 河南安阳 455000）

在我们接受教育和学习当中，可以说接触最多的就是教师的语言了，语言是教师撒播知识的种子，更是教师育人的良方。俗话说:“听君一席话，胜读十年书。”只有恰如其分的语言，才能在我们的心中激起浪花，从而愿意学习和增加动力。至于老师如何运用语言的艺术来教育孩子，经过这些年的教育，我浅陋的认知一些和大家分享：

一、语言的规范性

一个孩子的最初接触是一个启蒙老师的话，这个教师的语言，便是这个学生一生的开始，他会从这老师身上学到好多东西，而且终身难忘，所以启蒙老师尤为重要，不管好的坏的都会多多少少的体现在孩子身上，所以语言是其自身形象的真实写照，也是人格魅力的外在表现。所以对于教育的语言一是之其本身语言魅力，更重要的是沟通方式，以及对象应以平等的身份去说才能起到良好的效果，反之以比起高的身份教育适得其反，老师是学生的榜样嘛！人之初，性本善，因此必须注重这点，所以，希望我们的老师语言的文明、规范，对塑造学生良好的人格，起着至关重要的作用，切忌滥用成语、网络用语等，更不能使用粗俗的语言。[1]

二、语言的情感性

情感是师生间心灵的桥梁，是教育之根。一个好老师，绝不会用恶毒的语言来刺激学生，学生有错时总能耐心地尊尊教导其错的地方和原因，并不是上来一记耳光和严厉的批评，让我们无法接受或者逆反行之。“好话暖人心，恶语似严冬”。因此任何学生都喜欢老师关注自己，从而会更加努力表现和发挥自己，相反严重伤害其自尊，这就好像小孩子一样愿意让人夸自己，那么就信心百倍，浑身有干不完的劲，也愿意听你的话和做许多事，反之就会向另一个极端走，也就是平常我们所说的“顺毛驴”因此要掌握其心理变化。还有就像在谈恋爱的情人一样，甜言蜜语让人听起来是那么的受用，让人心情愉快，做什么事都特别顺心，效率杠杠的，激发内心的那种火焰是难以扑灭的，这时候怎样的要求教育都能够水到渠成，事半功倍。因此会情感交流让人心情舒畅;加上爱情的语言，也会把真理简单活灵活现。因此，语言对意识情感的影响显得软弱无力。”所以认为心目中的老师的话能激发动学生的内心世界自主学习，从达到好的学习效果。从而情景交融，发奋图强。[2]

三、语言要有生动性

一般情况下，语言的平淡、干瘪，是教师语言的大忌，我们学生听起来味同嚼蜡，很没有激情。往往形象生动的语言才有吸引力，才能打动学生，收到意想不到的教育效果。

记得我们在学校打扫卫生时，学生都不愿意打扫，我们的武老师给我我们生动的上了一课，说我们的衣服脏了破了要怎么办，脸花了咋办?要洗呀，不然怎么出门呢？有人积极回答道，“是啊，脸脏了要洗，衣服脏了破了要洗要补，那我们的教室寝室脏了乱了咋办？一席话让我们无语，脸红了，接着大家争相恐后的干活了，不一会把卫生搞得有模有样，大家开心的不得了，看来都是语言的魅力哟，不仅朴素简洁更具有教育性呢呵呵

四、语言的幽默性

风趣、幽默的语言，对谁来讲都会有好的效果，既能够化解尴尬的气氛，还能起到意想不到的效果，记得有一次老师逮住几个男生像吸烟本来会以为挨顿骂是少不了的，结果我们武老师并没这样做，反而问他们:“吸烟有啥好处呢?”他们都默不作声。后来老师说让我告诉们吧，吸烟有三大好处:第一，不怕贼。，不怕狗咬。最主要永远青春。为啥？易患肺癌，大多不长寿，所以永远年轻。”他们几个不好意思地笑了。紧接着武老师分析了他们的心理说吸烟时我们这个年龄的普遍问题，就看如何对待了，其实我们是本来不吸的，一受社会风气的影响，二是心里成熟的表现，三是交友或者说打交道的体现，不论出于那中原因都可理解，老师也是过来人非常清楚你们心中想什么，缺乏什么，经过熟悉的分析内心世界，很尊重的和他们谈心，到现在想起来都觉得受益匪浅，从那以后，他们再没在学校吸过烟，在外面没见过不知道呵呵，风趣幽默的语言，震撼着学生的心灵，也就意味着学生的内心得到了洗礼，开始革面了。

五、语言的婉转性

按说直接面对面，体现坦诚相待，在教育中体现的淋漓尽致，也要因人而异，因事而异。我其实感觉有这样一句话深受体会，“严厉的批评永远敌不过温柔的鼓励”因为对于逆反心强的学生，尤其是问题学生，直言很容易损害他们的自尊心，挫伤他们的积极性，如果用婉言，温柔的鼓励将会有意想不到的结果，往往能“润物细无声”。

在老师教育孩子的同时，应该理解语言的最大艺术在于以柔克刚，有的学生吃硬不吃软，有些问题学生其教育方法因人而异，一味的批评教育不一定起到好的效果，有的可以以恶制恶，有的确需你善解其意，委婉语言安慰受伤的心灵，因此在我们以后的教育中应该注意言语的艺术，当批则批，当忍则忍，当温柔鼓励就不必恶语相向，其实学生这么大了懂得好坏，有自己的思想，也想得到尊重理解和认可，不能随便践踏学生的意志，这样心平气和的谈心要比一味的批评效果好的多，所以虽说是老师要与学生平等那个身份谈话，会让你觉得问题学生根本就不是问题学生，而是问题老师，也就是说只要老师找到与学生对话的切入点，一切就OK了，以上就些就是我上学以来对教育语言艺术的理解，虽不全面但也有几分体会，至于语言的灵活性、个别差异性、精准严实性等，就不再多说。

总之，语言是教师育人的基本功，初步看是口才的问题，实质是智慧与技巧的灵活运用，至于知识与修养也不再是问题。希望老师利用自己的聪明才智提高自身的修养，丰富学识更重要灵活运用，抓学生心理运用艺术语言吧学生当成成人对待谈话，成为真正的良师益友。经过这些希望自己在今后的生活当中，去运用语言艺术对待周围的人和事，相信自己会有很大的收获。