浅谈生物课堂学生学习兴趣的培养

赵雪莉

摘要：在高中生物教学活动中，可以通过有效地教学方法让学生爱上这个学科，并且让师生之间的交流更加顺畅。那么如何让学生主动学习这门课程呢，这就需要老师激发他们的学习兴趣。如何提高学生的学习兴趣是一线教师急需解决的实际问题，本文结合实际进行分析，提出了几点提高学生学习兴趣的方法。

关键词：人文；关爱；创设；互换一 、通过人文因素提高学生学习兴趣

1提高教师自身人格魅力和专业素养在实际教学中，我们经常看到某某教师非常受学生的欢迎和尊重，其课堂教学效率非常的好。而有的教师与学生关系相处不是很融洽，其所教学生成绩也不是很理想。这种情况为什么会出现？同样都是一本书、一节课，差距的出现主要体现在学生主动学习上。通过我的调查和了解，教师的人格魅力和专业素养决定了学生对教师的喜欢程度，而爱屋及乌也就会喜欢上这门课程。因此，教师首先要具有折服学生的人格魅力和专业素养，使学生从喜欢一个老师到喜欢该教师所教课程，进而对该门课程产生兴趣。

2.保护学生的自尊和自信心自尊心和自信心是催人奋进的力量，是人的心理活动最珍贵的品质。自尊心和自信心同学生的兴趣相辅相成。教师应看到个体之间的差异，应看到学生身上的闪光点，适当的鼓励学生，表扬学生，从而使学生在学习中获得满足感和成就感。例如我们在教学过程中发现有的学生要么就是不停地打瞌睡，要么就是看小说，问其原因。学生回答自己以后相当作家，该教师并没有批评学生，而是在课上说：“不错啊，才上初中就对人生有了长远打算，值得表扬也值得学习，但是那些优秀的作家都有丰富的知识基础，他们不但懂得语文还懂得生物，生物学是非常考验我们创造性的学科。你想想那些科幻小说中出现的高科技材料这运用的知识不都是来源于我们生物吗？所以呢，要想当一个好的有想象力的作家，基本功是要扎实的，你需要学习更多的知识，才会拥有更广范围的视野。因此啊，咱们生物可以对你以后大有助益的哦！”通过这番促膝之谈，该学生上课特别认真，且成绩直线上升。换种教育方法如果直接批评该学生，过重的言语势必会伤害学生的自尊心，进而使其产生逆反心理，最终导致其成绩越来越差。因此保护学生的自尊心和自信心可以更好地激发学生学习的兴趣。

二 、运用多种教学方法提高学生的学习兴趣

1.创设情境，诱发动机，多元评价提高学生学习兴趣好的导言能够激发学生的学习兴趣和学习动机，以具有悬念性的导言最佳。如在中学生物学教学过程中讲“光合作用”时：引言：“什么是光合作用？光合作用是如何形成的呢？光合作用可以吸收什么？释放什么？”这样一个悬念引起了学生的好奇心，并由此产生了思考，一下子将注意力集中起来，接着教师通过讲授使学生了解水分代谢的相关知识，引起学生主动探究课本知识点的兴趣。

2.实时提问，提高学习兴趣一般情况下，在每堂课知识点基本讲完后，学生就能够对导言中的悬念作出解释，其学习兴趣也就开始下降 ，自满情绪有所高涨，觉得自己好像学好了所有知识。针对这种情况，教师应该适时的提出与本节课有关的应用问题，一是消除学生的自满情绪，二是又一次激发学生的学习兴趣，三是巩固了课堂上所学的知识，让课堂教学达到一箭三雕的效果。适时提出问题不仅可以達到上面所说的三种效果，更可以使课堂充满节奏感，让学生处于持续的思维兴奋状态，从而抓住学生的思维，引领学生完全进入课堂。

3.课堂结尾设置悬念，提高学生学习兴趣一个好的课堂结尾不仅能对所讲知识起到画龙点睛的作用，更能引起学生的学习兴趣，提高学生的自学能力。比如讲完发酵技术一章，教师可以问问学生“中国古时候的发酵技术应用在了哪些方面？”“现在的发酵产品有什么？那些与我们的日常生活密切相关”等问题，从而使学生产生好奇心，然后给学生一个简单的引导，比如告诉他们查阅那些资料可以查阅到。在这种好奇心和老师的指导下学生会主动查阅资料，在这种自学过程中不仅可以提高学生的自主学习能力，更能提高学生的学习兴趣。

4.通过角色互换提高学生的学习兴趣所谓角色互换就是让学生当一次老师，而老师则作为学生听学生讲课。在中学生物学课本中有很多关于现代生物技术等方面的的专题报告，此时建议教师把这些内容拿出来让学生讲，而自己则充当学生听讲，一般给每个学生10分钟左右的时间，讲完以后由班上其余学生提问进行辩论，一节课换三个学生，一周组织一次一学期下来基本上每个学生都可以来一次，这种角色互换一方面给了学生一种无形的压力让其主动学习，另一方面由于学生的表现欲望会促使他尽自己最大的能力涉猎关于某一领域的知识，从而能使学生在这种自我学习过程中建立学习兴趣和学习欲望。

三、让学生建立些学科的基本素养，来升华学习兴趣

学习兴趣有了，但是要掌握正确的学习方法才能更快掌握学科知识并学到知识的精髓。生物的研究本来就离不开生物本身，更是离不开生活，所以要让学生建立一种生物源于生活的思想，看见太阳花面向太阳不仅仅是美，更是对于生命的追求，这正是学习生物的可贵之处，它让学生透过现象看到了本质。老师在教学活动中应该好好把握学生对本科知识的掌握程度，根据这些来为学生制定相应的学习方法，让学生形成自己的独特学科基本素养。

四、结语

趣味教学的目的在于激发、培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，强化课堂教学效果。因此，教师要将收集到的与教学内容密切相关的趣味性材料精心设计，力争用最少的话语，最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生之间的距离，以及学生与教材之间的距离，将学生的注意力集中到学习上，从而优化课堂教学、提高课堂教学效率。参考文献：

[1]林峰. 参与式教学法在初中生物教学中的应用研究[D].西南师范大学（作者单位：辽宁省抚顺市新宾县一中113200）endprint