绿色教育理念指导下的高职英语教学

吕岩

摘要：绿色教育践行以人为本的教育理念，注重个体的个性差异，促进个体的全面发展，集中体现了素质教育的精髓，是综合育人的有效实施途径。通过对绿色教育理念的认知，提出将绿色教育理念渗透到高职英语教学中，并指出具体的实施措施，从而完善高职英语教学，促进高职学生的可持续性发展。

关键词：绿色教育; 高职英语教学; 以人为本

目前，绝大多数高职院校的高职英语教学都存在某些固态、传统教学模式的身影，具体表现为：高职英语教学为了大学英语级别考试的过级率，课上仍然以应付应试教育为主，主要还是学生做题、教师讲题的模式，而学校规定的教学内容也只是粗略地带过，鲜少涉及或根本不涉及素质教育;高职英语教师是课堂教学的中心，也是教学的绝对权威，整个英语教学过程都由高职英语教师独立完成，缺少与高职学生的有效互动，即使有互动也只是局限于教师问、学生答，仅此而已，高职学生的高度参与几乎没有;高职英语教学仍在使用“填鸭式”“满堂灌”的教学方法，注重对高职学生英语知识的灌输，缺少对高职学生英语实际应用能力的培养，致使高职英语教学还在“哑巴英语教学”的路口徘徊，无法实现高职教育对高职英语教学提出的“实用为主”的教学目标。在某种程度上，这些陈旧的教学模式不仅已与高职学生的需求相脱节，而且阻碍了高职英语教学的发展，使高职英语教学墨守成规，缺少必要的创新与改革，因此，有必要将绿色教育理念渗透于高职英语教学中，用于指导高职英语教学，促使高职英语教学摒弃传统不合时宜的教学模式，重新焕发新的生机与活力，沿着绿色教育的道路发展。

一、绿色教育理念内涵的认知

绿色教育理念以人为本，着眼于学生自身的学习情况，做到因材施教，实施个性化教学;绿色教育理念关注学生的可持续性发展，促进学生后续发展力量的积蓄;绿色教育理念注重学生的全面教育，不仅包含对学生进行知识的传授，还包括学生综合能力的提升，确保学生受到高标准、全方位、多角度的教育;绿色教育理念是名副其实的绿色素质教育，能够促使学生的显形素质和隐形素质实现共同提高与进步;绿色教育理念对学生的评估标准并非千篇一律，而是根据每个学生的特点进行针对性的评估，具有多元化评估体系的特点;绿色教育理念倡导学生的自主、和谐、健康的发展状态，确保学生能够以积极的状态面对未来的发展;绿色教育理念提倡探究的学习方式，通过学生的参与、研究、探索，完成对知识的学习与积累;绿色教育理念强调动机性学习，即促进学生拥有足够的动机驱动其不断努力学习。

二、以绿色教育理念指导高职英语教学的具体实施途径

将绿色教育理念植入高职英语教学中能够促进高职学生英语实际应用能力的提升，使高职学生的英语学习具有实效性;能够增加高职学生毕业后就业的稳定性和适应性，满足就业单位对高职人才的综合需求;能够激发高职学生英语学习内动力，促进高职学生以饱满的热情展开高职英语学习，以积极的精神状态全身心地投入;能够重新树立教师和学生在高职英语教学中的地位，使高职英语教师由原来的教学中心转为教学主导地位，而高职学生则由被动的收听者转为主动的参与者，成为真正的教学主体，从而将英语学习的主动权交予高职学生，还原高职英语教学的本真，实现“教”与“学”的真正含义。

（一）推行绿色素质教育，促进高职英语教学与育人教育相融合

绿色素质教育的有效实施能够使学生的人文素质得到提升，职业道德修养得到加强，从而提高学生的综合素质，为学生的长久发展保驾护航。高职英语教学作为高职教育的重要分支，应延续高职教育的职责与功能，将绿色素质教育列入高职英语教学中，使高职英语教学集教书与育人于一身，实现全面的高职英语教学。

在高职英语教学中实施绿色素质教育离不开高职英语教师对教学内容的深入研究与发掘，并做到适时的延伸，这样才能为绿色素质教育创造条件，保障绿色素质教育实施的效果。高职英语教学普遍是以高职英语教材为基础展开教学，因此，高职英语教师也应从高职英语教材中发掘绿色素质教育的素材，以便在高职英语教学中适时地延伸绿色素质教育，做到自然的过度，不会给高职学生带来突兀感，从而实施潜移默化的绿色素质教育。高职英语教材中的课文内容丰富，涵盖面广，所以高职英语教师能够在课文的内容中提炼出有效的绿色素质教育内容，而且只要高职英语教师做到深入的挖掘，几乎高职英语教材中每篇课文都能够找到相关内容，可供高职英语教师实施绿色素质教育之需。《新航标职业英语》是我院所使用的高职英语教材，现以此教材为例，查找教材课文中的绿色素质教育的有效信息。教材第一单元的课文为《Meeting foreigners at an airport》主要講述了在机场接机前的准备工作和接机后如何以商业化的形式与来访者接触、沟通与交流。从表面上看，此篇内容与绿色素质教育没有直接的联系，但通过思考、分析与绿色素质教育的密切关联，高职英语教师不难发现这篇课文里有“未雨绸缪”的职业素养思想，因此，高职英语教师在讲到此处时可作为高职学生进行绿色素质教育的延伸教学。再以第五单元的课文为例，课文为《Bill Gates′ big house》讲述的是比尔·盖茨所拥有的一所具有自动化系统的房子。在寻找绿色素质教育的元素上，高职英语教师可以将人物的介绍作为课文的导入部分，在此过程中进行绿色素质教育。因为比尔·盖茨本身的人生奋斗经历和他所建立的做慈善事业的基金会就是绿色素质教育的典范，可以通过对他生动的介绍，使高职学生建立吃苦耐劳、奋发图强的品质和学会感恩、懂得回报社会的优秀素养。

（二）构建绿色的师生教学关系，提高高职学生的英语参与度

绿色的师生教学关系强调重塑高职英语教学中“教师”和“学生”的地位，使高职学生成为教学的主体，而高职英语教师则成为教学的主导出现在高职英语教学中。主导的作用是辅助主体顺利完成学习、探究内容，掌握相关的技能，而主体的作用则是主动参与、自觉研究、积极表现。因此，在高职英语教学中，高职英语教师应调整好自己的角色，也要适应新角色赋予自己的职责与权限，真正做到为高职学生服务、为高职学生排忧解难的使命，从而帮助高职学生有效地完成探究任务，促进高职学生的发展和高职英语教学的发展。