新课程改革背景下的中学语文教学方法微探

张 敬

（吉林省农安县学校后勤管理中心，吉林 农安）

新课程改革思想是与传统应试教育思想相对而言的，其核心内容就是改变传统教学中单一以学生考试能力定位学生总体学习水平和学习质量的现象，重视从学生学习态度、学习情绪和道德思想的浸润等方面进行衡量，而教学评价标准的改变，就需要教师做好教学方法引导的创新工作。对此，本文将立足于此简要分析。

一、以良好的教学氛围奠定有效的教学基础

初中语文教学新课程改革中曾明确提出，要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”而改变语文课程教学中过于重视知识传授的倾向，强调学生积极主动学习态度的形成，首先，我们就需要为广大的青少年提供一个自由、平等、和谐、融洽的教学氛围，让学生感受到我们是他们的导师，也是他们的朋友，在这种亦师亦友的氛围中，让师生之间的交流不再存在隔阂，师生之间的关系得到了转变，就会为接下来的语文教学内容导入奠定良好的基石，从而提升语文教学的有效性。

二、巧妙设计疑问，引导学生深入思考

古语有云：“学贵有疑。”因为对语文学习的某个环节、某种能力或者是某个知识点产生了疑问，所以自然而然催生出深入探究和分析的兴趣。另外语文新课程改革标准中也提到要积极改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，并且重点培养初中生的分析和解决问题的能力。故而，结合我们中学语文教学的经验，以及教材中的内容，巧妙地设计有关的教学疑问，以引导初中生深入思考语文问题，探究语文学习的实质，进而获得提升就显得尤为必要。

比如，在教学人教版语文课文《秋天的怀念》一课时，通过备课可以知晓，这是出自著名作家史铁生的一篇回忆性的散文，在格式上具有形散而神不散的特点，在内容上更表达了对母亲的无尽怀念、对母爱的赞美和歌颂以及对母亲的一点愧疚，文章中浓缩的感动此起彼伏，是我们应当重点教学的文章。在教学的引导过程中，我们可以如此设计问题：“本文是关于著名作家史铁生的一篇回忆性的散文，那么通过阅览本文的题目，大家可以得到哪些信息？而接下来，通过阅读课文，大家思考作者在回忆中都提到了哪些事情？从这些事情中我们可以看出他想要表达哪些情感？”如此，通过设计这一系列由浅入深的问题，来激发初中生的阅读兴趣，之后，我们还可以见缝插针式地引导学生品味作者在表达上的一些巧妙之处，从而锻炼学生的仿写能力，提升阅读和写作教学的总体效果。

三、张扬学生学习的个性，重视情感指导

传统教学模式下的“一刀切”教学，严重损害了学生学习个性的发展，无法推动因材施教，差异性教学的发展，学生接受的都是千篇一律的教学引导内容，不同的是每个学生的接受能力和接受程度不同，因此就容易产生不同的学习效果。所以，在新课改革的背景下，中学语文教师应当汲取这一经验教学，关注不同学习者的不同学习个性、情感和态度的引导，争取让他们都爱上语文学科学习，自觉利用课余的实践进行听说读写训练，深入文学内涵，提升文学基本功底。

比如，在课堂教学中，我们可以鼓励学生大胆发言，在给予学生自由探讨的时间内，倡导他们积极向同伴、向教师提出问题，而教师则不要正面回应学生的问题，转而从侧面引导学生自主思考，锻炼他们的自主解决问题能力，力求达到“授人以渔”的教学效果。此外，有些课文中所暗含的情感教育是非常丰富的，比如孝道情感培养、爱国情感培养以及奉献精神的培养等。新时代的语文教学，不仅要让学生知晓自己学到的什么，还要让他们明白如何运用。比如，文言文阅读《陈太丘与友期》，学习这篇文章不仅要让学生知晓古今异义、通假字、文言文的翻译方法等知识，更应通过深入品读课文，让他们明白一个人诚实守信的重要性，将“诚信乃立身之本”的意识传递给他们，促使他们良好的学习和生活情感养成，进而健康成长。

四、作业布置力求新颖，吸引他们主动完成

新课程改革所提倡的作业观与传统的教学思想有所不同，即强调作业布置的形成性、发展性地、开放性、探究性、实践性，以及新颖性。作业的设计要能够很好地照顾到多数学生的学习水平，并且满足青少年对于新鲜事物的追求和需要，这样才能推动他们去主动完成语文作业，改变以往被动要求作业练习的现象。比如，为了培养学生的口语表达能力，我们可以布置课下主题辩论赛的作业，让学生自由结合为学习小组，搜集有关的论点和依据，培养他们良好的语言表达和辩驳能力，这将为学生今后的发展埋下宝贵财富。

综上所述，时代在悄然变化，我们的初中语文教学引导方法也应当紧紧跟随新课程改革的脚步而发生变化，比如营造良好的课堂教学氛围，或者巧妙设计教学疑问，激发思考兴趣，更或者是重视情感和学习个性的培养等，让学生感受到语文学习的成功，从而推动教学质量的进步。