浅谈高年级学生不良学习习惯的纠正方法

胡佳

[摘要]本文围绕如何纠正高年级（4～6年级）小学生存在的一种或多种不良学习习惯展开叙述。班主任在带班教学中可以从班级管理的角度着手，召开主题班会明确要求学生纠正不良的学习习惯；开展班级风气整顿活动，设立不定数量的学风监督委员；对班干部进行严格要求，做好榜样和带头人；布置有关学习习惯论述的周记。在纠正不良学习习惯的过程中，从树立榜样、结对子、联系家长和班主任协助管理几个方面提出了思考和建议。

[关键词]高年级小学生 不良学习习惯纠正 班级管理

随着素质教育的推进，新课程改革在小学教育中的不断深入，学习习惯的培养越来越受到社会、学校及教育主管部门的重视。新课标指出：“在小学，使学生学好语文，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。”良好的学习习惯也是养成良好的学习性格的基础，对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生重要影响。培养小学生良好的学习习惯，有利于其创新精神和动手实践能力的养成，能够促进小学生综合素质的提升。小学阶段是养成良好学习习惯的最佳时期，抓好这方面的工作将让学生终身受益。

目前很多高年级（4～6年级）小学生在学习中存在着一种或多种不良习惯。如课前不预习，学习和回答问题时不懂装懂；上课时注意力不集中，经常走神；书写时粗心大意；抄同学作业；课堂发言不积极，发言叙述缺乏逻辑性和完整性；写作业时玩手机等。上述不良习惯已经成为小学教学中的普遍现象，在一名学生身上往往有多种不良习惯并存，极难纠正。作为班主任，我们要多关注学生的各种情况，对于学生已经存在的不良学习习惯，应当采取多种措施进行纠正。学生就像小树苗，老师的作用就是让他们能够尽可能茁壮地成长，变为栋梁之材。班级管理和课堂教学，是培养学生学习习惯最直接的方式。

叶圣陶先生曾经说：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯。”养成良好的学习习惯，需要对学生进行持之以恒的强化训练，整个过程充满着对学生个人意志的磨炼、对其思想人格的塑造。而小学生不良学习习惯的形成却非常迅速，很多学生在低年级（1～2年级）自主意识不强，在其心目中家长和老师的权威较高，很多不良学习习惯日常表现不明显，在四年级以后就开始逐渐显现。小学高年级的班主任往往会突然发现，不良习惯在学生之间大规模地传播开，整个班级的学习习惯和课堂氛围受到影响。

一、如何纠正不良学习习惯

面对班上学生不良学习习惯的蔓延态势，班主任可从班级管理的角度着手，举行主题班会，介绍良好学习习惯对个人成长的作用，深入浅出地向学生讲解什么是学习习惯，哪些是不良学习习惯，哪些又是好的学习习惯。明确要求同学们养成好的学习习惯，让班级形成良好学风。小学生进入高年级以后，心理和智力都较低年级有明显提高，具有一定的成熟度，可以深入思考一些问题。班级可以定期召开主题班会，召开主题班会的目的，就是要统一学生的思想，提高大家对于学习习惯重要性的认识，明确下一步的前进方向。

在班级的日常管理中，班主任应当与其他任课教师就学生学习习惯的培养保持密切沟通，开展班级风气整顿活动，在课堂教学中多关注学生的动态，对于学习习惯不好的学生随时进行批评教育。还可以发动学生参与班级管理，设立不定数量的学风监督委员，由表现好或者愿意上进的学生担任。大部分学生都具有上进心，后进的学生在被安排职务后，个人行为会有脱胎换骨的变化。

班级干部是教师的好助手，是普通学生的带头人。班干部的日常表现始终要体现出先进性和闪光点，当一个班级的干部出現问题，教师就很难真正带好班级。所以抓不良学习习惯的纠正，应该首先从班干部抓起。班主任对于班干部的日常管理应该严格进行要求，标准应该高于普通学生，班级干部就应该成为普通学生的榜样和带头人，将班干部的学习习惯培养好，可以起到以点带面的作用。对于工作不力的班级干部，要及时撤换，可以用先试用的办法，让表现好的普通学生作为临时班干部参与班级管理，效果好就正式任命，以此扭转班级风气，形成积极向上的局面。

纠正普通学生的不良学习习惯，可以通过语文教师布置的周记，要求学生围绕学习习惯展开叙述，内容可以包括：我之前有哪些不良学习习惯，有哪些好的学习习惯，下一周我愿意培养出一个好习惯吗？自己应该怎样去做。有关学习习惯的周记长期坚持下去，普通学生也会逐渐表现出极强的自律性。纠正不良学习习惯是一个动态查找差距的过程，好习惯的养成不是一蹴而就的，教师应将其作为长期任务。

二、思考和建议

应当重视榜样的作用，在日常教学中时刻注意学生的表现，有进步的地方就立即予以表扬并树立典型。卢梭说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”在教育中，要纠正学生不良的学习习惯，树立榜样是最直接的办法之一。榜样是一种向上的力量，是一面镜子，也是一面旗帜。给学生一个明确的榜样，可以让学生有目标和参照物，时刻注意自身的言行。

纠正班级里学生的不良学习习惯，不能只依靠教师的高压严管，要让学生自己行动起来。结对子可以很好地发挥学生之间的互助作用。学生在结对子后，日常表现和行为会有很大改变，可能是因为面子，因为要强，或者是因为好朋友的关系等。对于结对子效果不理想的，教师可以通过私下细心观察，重新进行配对，或者是挑选部分自律能力强，在班级中有威信和号召力的学生，同时与2到3名学生结对子。具体的细节可以灵活多变。

要纠正班级学生的不良学习习惯，应当保持与家长的密切联系，获得学生家长的赞同与支持。好的家庭环境对于好的学习习惯养成非常重要。争取家长的配合，从课堂和课下两个方面严格监管，能够有效纠正学生的不良学习习惯。在带班中还会遇到一个普遍问题，有些家长会要求孩子和成绩比自己好的孩子玩，教师安排成绩好的孩子与后进生结对子帮扶，家长会不愿意，担心孩子本身好的学习习惯被带坏。这个时候就需要教师对家长进行耐心细致的劝导工作，学生的成长过程中需要面对不同的环境与不同的人，帮助别人，也能够让自己获得成长与锻炼。

小学生的学习习惯养成是教育者将教育的目标具体化，借助语言、行动、教育媒体，通过训练活动传递出教育信息，受教育者接受信息后，内化成自己接受的东西，然后成为规范化的日常行为。这个教育过程是不断反复、循序渐进的，会渗透到教学方方面面、贯穿整个小学阶段。班主任老师在学生心目中权威高，在高年级小学生不良习惯纠正方面，具有决定性的作用。作为班主任，既然国家把学生们的教育任务交给我们，我们就应该想方设法完成好，需知少年时期良好的学习习惯一旦养成，学生将终身受益。endprint