信息化下初中数学教学新模式探究

谭宝艺

摘 要：隨着我国经济发展，科技技术信息化向教育渗入，极大的促进了教育教学的发展，信息化技术在数学课堂的使用使我们的教学充满了更多的乐趣，更多的学生们主动的参与到课堂活动学习中来，极大的提高了我们的教学质量。将信息化与现有的数学教育教学相结合，提高教学质量，成为各中小学教师研究实践的重点，本文主要研究的是针对信息化下初中数学教学新模式探究。

关键词：信息化；初中数学教学；模式

一、信息化在初中数学课堂中的使用程度不高

（一）传统模式的制约

现阶段，初中数学教师数学教学模式深受传统教学模式的影响，教师就是课堂的指挥者，教师就是权威的观念根深蒂固，学生在课堂的学习大都处于被动状态。由此可见，传统的教学模式学生学习积极性小，学生的创新思维发展严重受阻，教学效率低下。在传统的教育教学中，教师的教学工具也十分有限，主要就是粉笔、课本、黑板，而且数学本身含有许多繁琐公式和枯燥的理论知识，再加之无聊沉闷的课堂气氛，导致学生对数学毫无兴趣，甚至恐惧厌学，这种情形下，学生很难提升自己学习数学知识的能力，学习效率低下，成绩下滑也可想而知。

（二）教学资源的制约

就我国目前的教学方式而言，教室是我们开展初中数学教学主要的场所，因此教学可利用资源以及教学的时间、地点都受到教学现实的制约。学生学习数学也主要依靠老师的课堂灌输，课后作业练习，这种方式使用的教学资料只适用于部分学生的学习，不能因材施教，不能区分学生学习的特点，局限性较大。教学资源缺少，导致学生对知识的掌握仅限于书本和老师的教，对知识的运用能力不足，不利于提高学生的学习效率和学生创新思维的开发。

（三）信息技术利用程度低下

部分学校受各方面条件的限制，尤其是教学设施短缺的偏远地区学校，健全的信息化教学设备配备更是无从谈起。由于缺少信息化教学设施，教师们仍在采用传统单一的教学模式，教师只能在黑板上边写边讲解，学生只能被迫性的接受。由于课堂时间有限，教学任务重，无疑加大了老师的教学压力，但是学生们接受效率却事倍功半，最终不仅导致我们的教学质量不高，还影响我们教育目标的实现。其次，一些从事教学岗位时间较长的教师，由于对新事物接受能力低，受传统教育教学模式和传统教学观念根深蒂固，导致其利用信息化教学程度低，甚至拒绝使用，在此状况下，即使配备了齐全的信息化教学设备，利用率低如同摆设。

二、初中数学教学与信息化结合新模式教学策略

（一）充分利用多媒体教学

传统的初中数学教学方式，教师大都通过枯燥理论讲解教授学生数学知识，课堂缺少互动，教学就是教师将书本上的内容在黑板上把重点难点写出来给同学分析讲解。这种教学对学生来说极其枯燥乏味，没有任何乐趣。但是信息化的多媒体教学将会扭转这一状况，多媒体的最大优势就是将枯燥无聊的数学知识运用生动形象的图片、文字、视频等直观形式表现出来，增强学生对数学的直观理解，诱发学习的欲望。比如，在《垂线》这一课堂的学习时，如果教师只是单纯的对垂线定义进行传授，不仅教学效率低，还导致学生对此观念一知半解。假如我们采用多媒体进行教学，将学生在日常生活中经常出现的垂线图形通过图片的方式直观的展现给他们，并让学生仔细观察图片并画出相对应的垂线，并让学生相互探讨找出更多生活中发现的形式相同的图形，并对学生的发言老师加以引导，最后教师在针对垂线的定义进行讲解。通过利用多媒体进行教学，可以极大提高学生学习数学的兴趣，而且提高教学效果。

（二）信息化环境下的网络教学

传统的数学模式中，教育教学活动受到多方面的制约，这些制约，使学生们的数学学习中创新思维难以发挥出来，导致学生思维保守，对数学的探索求知欲望低下。与之相比，信息化的初中数学教育教学，将有效的改善这一现状，加强学生与老师之间的交流与沟通。通过信息技术，教师根据学生学习的实际情况在学校网站建设有关的数学教育网。在网上，学生可以自由下载教师上传的数学资料和相关的重要知识内容，让学生做好课前预习，课后重点难点的掌握等等。更为重要的是学生如果在学习中遇到无法解决的难题，可以线上提问，教师也可以做到在线及时解答问题，提高学生们的学习效率。在信息化的网络中，学生们也可以针对某一数学问题相互讨论，通过讨论提高学生独立思考能力和创新思维。此外，信息化的网络拥有大量的教育教学资料，学生们可以根据自身实际学习水平在网络上查询相关的学习资料，扩宽学生知识面，解决传统教学资源缺乏的问题，

（三）信息化下的课堂教学

数学本身就是一门逻辑性、抽象性和理论性极强的学科。传统的教学模式下，教师的教育教学受科目本身特征的束缚较大，数学课堂大都枯燥乏味，形式单一，沉闷压抑，不仅严重影响学生对数学的学习兴趣，而且教学质量提升困难。而信息化对教育教学的渗透，极大地调动了学生的积极性，加强了学生对知识的理解掌握，降低了教师的课堂压力，极大的提高了教学质量。

三、结语

本篇文章通过信息化下初中数学教学新模式探究分析，充分证明了信息化教学是一种适应现代教育发展的高效率的教育教学手段。分析了初中数学课堂中信息技术的运用的不足之处。主要表现在三个方面：传统教学模式根深蒂固、教学资源不足和信息技术利用率低。如果在今后的教学中我们转变观念，加强信息化在数学教育教学中应用，使学生在学习数学的过程中保持兴奋状态，主观能动性加强，接受的知识面和眼界更加宽广，不仅有助于提升初中数学的教学质量，还将极大的促进我国教育的发展。

参考文献：

[1]贾靖林.信息化环境下初中数学函数教学的策略研究[J].中国教育技术装备.2011l（5）：85—86.

[2]陈美芳.略论现代信息技术与初中数学教学的整合[J].数学学习与研究：教研版，2010（3）：116.endprint