《触摸春天》教学设计

2018-03-03 04:33辽宁省盘锦市大洼区赵圈河学校
卫星电视与宽带多媒体 2018年4期
关键词:盲童张望奇迹

辽宁省盘锦市大洼区赵圈河学校 杨 旭

教学理念:

1.要让学生产生阅读体验,就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

2.个性化阅读凸显学生个性的张扬,生命活力的释放,强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的深意。

3.体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

教学重难点:

理解含义深刻的句子,体会盲童对生活的热爱,感受作者对生命的关爱,懂得珍惜生命,热爱生活。

教学过程:

一、课前交流,设置情境,用游戏导入课文

1.同学们喜欢做游戏吗?看来大家和老师有着共同的爱好。下面我们就来做一个猜猜看的游戏。

2.游戏做完后,请同学下台。老师做的怎么样?可是有一位盲童做的比老师还要好。因为她笼住了一只美丽的蝴蝶,还摸到了春天。让我们跟着上节课认识的安静一起触摸春天吧。

二、读课文,回顾课文内容,找出奇迹

1.这么动人的故事,你不想读给大家听听吗?安静在触摸春天的时候创造了那些奇迹?你一边听课文一边找一找好吗?

2.学生接读课文。其他同学边听边思考,画出找到的句子。

3.汇报交流。

三、深入课文,感受安静的内心世界

1.圈划重点词语感受奇迹

多美的语言啊,请你再读读安静创造的这些奇迹,你是从哪些词语中知道这是奇迹的?圈出这些词语,并简单写一下你的感受,做好旁注。

2.汇报交流

安静在触摸春天时创造了什么奇迹?

句子一:安静在花丛中穿梭。她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。学生通过圈划、表演,理解“穿梭”,感受奇迹。并联系前文体会安静对春天、对生活的热爱。

(1)你从哪些词语中感受到这是一个奇迹?穿梭什么意思?这里指什么?你能表演一下吗?盲人走路是怎样的?可是安静却能在花丛里穿梭,你有什么感受?为什么安静能在花丛里穿梭呢?“流连”怎么理解?

(2)再读读这个句子你能读出安静对春天的热爱吗?接下来,安静又创造了什么奇迹

句子二:她慢慢伸出双手,在花香的引导下,极其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。

通过圈划词语,联系下文,对比句子,体会奇迹,感受安静对生命的热爱。

(1)你从哪里感受到这是一个奇迹?(极其准确)

学生读句子,感受句子的不同,进一步体会安静奇迹。

(2)极其准确是非常准确,为什么她能极其准确的判断出花的位置?(有花香引导;用灵性感受)你能联系下文理解课文,也非常会学习。你能用朗读把这种极其准确读出来吗?

句子三:安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

通过圈划重点词语,找近义词,积累词语,联系实际,感受奇迹,引导学生换位思考,感受安静的心情。

(1)你从哪个词语中感受到这是一个奇迹?你从中体会到什么?(指名读课文)

(2)她是怎么抓住蝴蝶的?(用灵性抓住蝴蝶的)“神奇的灵性”来源于哪里?(安静对春天的热爱,对生活的热爱)

(3)是啊!与其说是蝴蝶被安静拢住,不如说是蝴蝶被安静神奇的灵性所吸引,被她热爱春天热爱生活的热情所吸引,心甘情愿地落入她的掌心。看到这样的情景,大家的心里肯定会深为感动,此时此刻,如果你就是那只蝴蝶,你会对安静说些什么呢?

(4)指导朗读。

接下来发生了什么事?

句子四:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。

引导学生通过重点词句“张望”体会安静对生活、对飞翔的渴望。指导感情朗读,加深学生对安静内心世界的理解。

(1)“许久”怎么理解?你体会到什么?

(2)“张望”是怎么样的?安静在张望什么?安静可是一位盲童呀。(学生闭上眼睛张望),同学们做的真好你望到了什么?(黑暗,什么也望不到),可是安静望到了么?她是用什么张望的?(用灵性,用心灵张望的。)她为什么张望,她想看到什么?

(3)你听到她的心里话了吗?你能说一说她想说些什么吗?

(4)相信大家都已经走进了安静的内心深世界。安静用心灵感受到了什么?仅仅是看到了蝴蝶吗?还会看到什么?

(5)指导感情朗读

【通过反复研读、思考、交流讨论,结合上下文和自己的生活实际理解句子,让学生学会边读边思考,学会推敲句子的深刻含义,同时注重了句子理解后的朗读指导,让学生能够在朗读中感悟语言,体会情感,深化感受,不断完善、升华各自的认识。从安静身上,感受到一位盲童对春天的热爱、对生活的热爱、对生命的热爱。让学生的思维在碰撞中迸射出火花,从而对课文有更深刻的理解和感悟。】

四、总结拓展、升华情感

1.故事读到这里,你觉得安静是一个什么样的孩子?

2.所以说:“谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”我们一起来读读这句话。

3.你理解这句话的意思吗?读了这句话让你想到了哪些人?一切有生命的东西,都有生活的权利,都可以创造一个自己的缤纷世界。

4.看到安静这么热爱生活和生命,你有什么感受?用一句或两句话写下来与同学们分享一下好么?

5.交流。

大家说得真好。这让我想起著名作家海伦凯勒说的一句话:世界上除了用眼睛看东西,还有一种内在的视觉,那就是用心去看世界。安静就是用一颗热爱生活的心,触摸到了春天,让自己拥有了一个多姿多彩的世界。

师旁白:在我们的生活中,身体患有残疾的人有很多,一个盲童在阳光下灿烂地微笑;不屈服于命运的张海迪;身体残疾但生命多彩的残疾运动员。还有很多很多人,他们都在顽强地生活着,创造了生命中一个又一个的奇迹。这一切的一切都在告诉我们:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(齐读)

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