作文评语写作方法谈

福建省泉州市台商投资区张坂中学 黎爱平

在语文教学的听、说、读、写四项基本能力中，作文教学属于“写”的范畴。而对于作文教学，“教无定法”，每个语文老师都倾注了大量的心血，所收到的效果也不尽相同。在作文教学的诸多环节之中，认真地写好学生习作的评语，真正地做好学生作文的评价工作是非常重要的一个环节。它要求老师要真正地深入到学生的心灵世界，了解学生的思想情感，洞察学生心理细微的起伏，然后再借助巧妙而得体的语言艺术来激发学生的学习积极性。那些凝聚着老师心血的优秀的作文评语，就能够使学生明确自己作文的成功和不足，从而明确自己要改进与努力的地方，起到我们老师想要的教学效果。

我在长期的语文作文教学批阅实践活动中，常常体会到作文评语作为一种特殊的文体样式，老师在给学生写作时要注意以下几个方面的问题，才能收到良好的教学效果。

一、点评要有针对性

对于学生的作文，我们老师往往希望学生的作文一下子就达到了尽善尽美的地步，而这个愿望不可能短时间就能实现。如果我们对学生的作文要求太全面，那么评语上就会出现面面俱到的点评，而结果必然是我们老师花费了大量时间写了一大堆评定意见，学生看了却一脸茫然，不知所措。所以老师在作文批阅修改时，要抓住学生作文习作中的主要问题来进行点评，这样给学生指明大致的方向，使学生有所感悟与收获。例如从大处着笔，就文章的观点看法、思想情感、立意角度、结构语言等主要的方面，谈一到二点，做到少而精，使学生明辨好坏，从而引起他们足够的重视。评语的着眼点要放在文章对写作意图的体现上。

二、角度注重鉴赏性

曾有这样一个故事。1852年秋天，屠格涅夫在野外打猎时，无意间捡到了一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被其中的一篇题为《童年》的小说吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加，四处打听作者的住处，最后探 寻到作者是由姑母一手抚养照顾长大的。屠格涅夫找到作者的姑母，表达他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿：“你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动，大名鼎鼎、写《猎人笔记》的作家屠格涅夫逢人便称赞你。他说：‘这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量！’”作者收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，由于名作家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了他心中的火焰，找回了自信和人生的价值，于是一发而不可收地写了下去，最终成为具有世界声誉的艺术家和思想家。他就是列夫·托尔斯泰。可见，欣赏是一种力量之源，能够使被欣赏者产生自尊之心，奋进之力，向上之志。因此老师在学生作文评定中，不能冷漠地纯客观地刻板鉴定和纯粹着眼于匡正的消极处理，而要尽量多花一点时间，仔细发掘出学生习作中的成功之处，小至字词句，大至节段篇，并以欣赏的语言艺术来进行恰当地肯定与赞美，自然会调动学生的写作积极性，起到评语应有的作用。

三、评语充满文学性

一条好的作文评语应该充满文学色彩，要具有生动活泼的语言和耐人寻味的意蕴，能让学生带着欣赏的态度去阅读和领会，从而无形中影响学生的语言表达，使他们的语言也逐步变得生动形象起来。例如这样的评语就写得较好，“你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀而流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！”如果我们老师自己的作文评语老是那么干巴巴的几句话，那是没有资格去指责学生的“语言欠生动”的，也没有资格要求学生对那一套老掉牙的评语表示出兴趣和热心。写作是一项严肃认真的事情，作文评语更应该严肃认真。所谓为人师表，就应该在此有所体现。老师要求学生的作文语言要生动形象、要具有文学色彩，那么我们老师自己首先就应该在作文评语中为学生做出表率来。

四、行文具有幽默性

一句深刻幽默的作文评语，不仅可以为学生创造一个愉快的学习环境，而且还可以取得一种“笑过之后又令人深思”的效果。苏联教育家米哈依尔·斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。幽默是智慧的体现，是生活中的盐。”既然这样，那么我们在作文评语中也不妨给学生放点“盐”，有时肯定会取得较好的效果。

五、遣词注意启发性

在写作作文评语时，我们老师可以用商量探讨的口吻，来提示学生理解并接受老师的意见和建议。特别是随着年龄的增长，中学生的独立意识和自主意识在逐渐增强。他们期望老师与他们建立一种平等和谐的新型的师生关系，如果我们老师居高临下，就会使学生造成一种逆反心理；如果我们老师以与学生平等的身份参与其中，提出自己对作文的看法，学生就能获得一种思索的冲动，从而产生再创造的欲望，自然就会认真地参照老师的评语，并认真地修改自己的作文。人们常说，优秀的文章是不断修改出来的，不错，学生看了评语，能够思索自己作文的不足和改进方法，并能动手修改时，那么这个学生在作文上就逐渐达到了我们老师想要的效果了，他的写作能力就这样自然不自然地逐渐提高了。

六、写作注入情感性

在教学实践中，我们经常会发现，许多学生对老师所写的作文评语，最关心的并不是作文写法上的技法技巧的指点，而是颇费心思地想要从老师所写的评语中的字里行间去窥察老师对自己的情感态度。是热情还是冷漠，是扶持还是厌弃……而且他们每个人窥察评语所得感受也不同，他们的情绪也随之起伏而波动。例如这样的评语就较好：“文中的那两个比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信你不会让我失望的。”所以我们老师的评语要满怀深情，才能激发学生情感上的信任，进而激发他们写作上的热情。学生一旦从评语中品出了老师的鼓励和希望，他们就会马上感染起来，振作起来，就会花费数倍于老师的心血投入到自己的作文中去。