浅谈小学语文识字教学

广东省和平县阳明镇第一小学 黄文春

语文学习是从识字开始的，识字教学是小学语文教学的重点内容，小学生刚入学就面对大量文字，在认知上不符合小学生的思维方式，因此，识字教学就成为小学语文教学的重点和难点。然而在当前的识字教学中，教师不能从学生的认知角度选择适合小学生的认知方式，引导学生进行识字教学，导致识字教学枯燥乏味，小学生对识字教学没有浓厚兴趣，小学生的识字效率长期处于较低状态。小学语文新课标明确指出：小学阶段，学生要认识3000个汉字，在1—2年级则要求认识常用汉字1600—1800个。这就要求教师在教学中，要采取适合学生认知发展的教学方式，激发学生的识字兴趣，调动学生主动识字的积极性，引导学生主动参与到识字的实践中。那么应该如何提高学生的识字效率呢？笔者谈谈在小学语文教学中，如何进行识字教学，提高学生的识字效率的几点做法。

一、运用游戏教学法，引导学生在游戏中识字

小学生由于年龄较小，自制力不强，在识字教学中注意力不集中，如果一味地让小学生识字，那么不仅无法有效吸引他们的注意力，而且识字效果不好。爱玩好动是小孩子的天性，在教学中，把游戏引进课堂，引导学生在丰富多彩的游戏中识字，寓教于乐，让学生真正喜欢汉字，对识字产生浓厚的兴趣。会收到意想不到的效果。平时注意收集学生中喜欢的游戏，进行精心设计运用于识字教学，根据课文要求，设计不同的游戏活动。例如，猜字谜。这是课堂教学中最常用的游戏形式。可以出现在初识生字时，如要学“雨”字，教师可以让学生猜一猜“千条线，万条线，落在水中看不见。”指的是什么？也可以出现在记忆生字时。如“告”字，教师可打字谜“一口咬断牛尾巴。”字谜还可以让学生开动脑筋，培养创新意识。遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果。我常采用的游戏有：送信、找朋友、送生字宝宝回家、开火车、猜字谜、顺口溜等。这样学生在游戏中不仅熟练掌握了汉字，还为了更好地玩游戏自主学习汉字，既调动了学习积极性，又调动了识字的积极性，在一定程度上提高了识字效率。

二、联系生活，将识字教学生活化

语言文字来源于生活，最终还是要回归生活。陶行知先生说：“文字只是生活的符号，识字教学要与现实生活紧密结合在一起。”将识字教学与现实生活联系在一起，引导学生发现生活中的汉字，使小学生在生活中识字，不仅可以加深学生对汉字的记忆，还可以提高学生的识字效率。因此，在识字教学中，教师要创设生活化的教学情景，引导学生在生活中识字，提高学生在生活中识字的兴趣。如在小学生跟家长到超市购物时，小学生可以将货架上的商品与标签中的汉字相结合记忆汉字，学生不仅提高了识字兴趣，还有效记住了汉字。又如笔者将分别写有汉字和图画的两组卡片混合在一起，让学生将图片和相对应的汉字搭配起来。这样学生在现实生活中会不知不觉认识许多汉字，识字能力得到相应提高。

三、运用多样的识字方法，引导学生识字

识字方法多种多样，但是教师要选择适合学生心理特点的方式引导学生识字。为了使学生认清字形，掌握汉字结构、，笔画、笔顺和偏旁，教学形声字时我采用“部件拆形法”。例如，教学“青、清、晴、情”等字，以增加了学生识字量为主，此外还交给学生多种记字形的方法。对形近字的教学，我运用了笔画加减法，如教学“人、大、太、天”这些汉字时，我说：“同学们，今天老师给你们变一个魔术。”我先写了一个人字，问学生这是什么字，学生回答人，我加一笔使人字变成大，学生又回答大字，加一笔变成另一个字。这样有效激发了学生的学习兴趣，加深了学生对文字的记忆。教学时运用比较法，引导学生在异中求同，同中求异。例如，教字“烈与列看，外与处，乱与敌”等。再有形象中记忆的方法是由两个以上的独体字的区别，例如，开口“已”自己的的“己”，闭口“已”，已经的“已”。运用音节查字法进行识字，学了音序查字法后，学生识字的能力更加提高了，他们运用字母表作为索引，熟练翻阅字典要查的生字，这样培养了学生自学兴趣和自学的能力。

四、重视表扬和激励，鼓励学生主动识字

每个学生都渴望收到老师的表扬和肯定，老师一句赞扬的话，可能就是学生继续学习的巨大动力，在小学生的识字教学中也是一样。教师对学生良好表现的肯定，将是学生努力学习的内在推动力。在识字教学中，教师要重视对学生的表扬和肯定，多对学生进行表扬和肯定，让学生感受到成功的快乐，学生就能在心理上获得巨大的满足，从而调动学生识字的积极性，更加积极努力地投入到识字的实践活动中。如在学生在生活中认识了教学内容以外的汉字时，教师要积极表扬学生，并利用这个事例鼓励其他学生也发现生活中识字机会，充分利用现实生活中的机会学习汉字。

总之，识字教学是小学语文教学的基本内容，教师要充分调动学生识字的积极性，引导学生自主识字，提高学生的识字能力，为学生以后的学习和生活打下坚实的基础。