浅谈小学语文中高段习作教学

【摘要】近年来随着我国经济、文化的飞速发展，传统应试教育已经不能满足我们的社会需求。随着素质教育的提出与不断发展，当前的教育不仅仅要关注小学生对课本中字词的学习，同时还要加强小学生文字表达能力的培养。小学语文是我国教育的奠基石，小学语文教育的成功与否在很大程度上影响着学生未来的发展。

【关键词】小学语文教学;写作能力

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、当前小学生写作现状

虽然写作在语文的学习过程中占据着举足轻重的地位，但是在当前的小学语文中高段习作教学过程中还存在着很多的问题。首先是学生对于语文写作没有产生足够的兴趣，并且在现在的小学教学过程中，由于一系列的原因，教学体系不够完整，使得学生无法形成比较完整的语文作文体系，同时由于小学生的知识有限，他们的素材积累方面尤其薄弱，缺乏独立的写作教材。当前小学语文中高段习作教学中，学生在写作方面主要存在的问题有以下几个方面：

（一）作文缺乏真情实感

随着教育的不断改革和深化，语文教学越来越注重学生全方面的综合发展和学生的独立、创新思维，但是在当前的小学中高段写作教学过程中普遍出现的一个问题就是学生的写作缺乏真情实感，没有仔细观察身边的事物和环境，在写作中常常没有明显的作文主旨。例如在每年新学期来临之际，老师一般都会让学生写一个新学期新计划，以表达一下自己对于这个学期的计划和目标，从理论上上来说这应该有很多方面可以写，但是在作文中我们可以发现的是学生普遍都会说新的学期要好好学习，基本都是千篇一律，作文朴实却让人感受不到真挚的情感，感觉写的内容非常空洞，并没有表现出新学期的朝气以及学生对于新学期的期待和喜悦。

（二）写作内容不够丰富，整合能力较差

小学阶段，由于学生的词汇积累量较少，对于写作材料没有大量的积累，因此在写作的过程中就容易造成学生的写作困难，总是感觉没什么东西可以写，或者说心里有很多话但是并不知道如何表达出来，因此在小学阶段写作中一般都是简单的记叙文，并且作文内容尤其空洞，無法让人感觉出来美感。有些学生平时的阅读习惯较好，积累了很多的写作素材，但是可惜的是他们不懂如何有效地整合这些资料，不懂怎么样才能更好地利用它们，因此他们的作文很容易出现素材杂乱堆积的现象。比如在学生的小作文练习中，四年级的时候写了《美丽的秋天》，但是到了五年级，相同的写作题材还会出现相同的作文内容，学生还是会从秋天的枫叶、田野、果园开始写起，而在写作的过程中也仅仅是将其内容一条一条地罗列出来，文章语言简单，整体缺乏新意。

二、小学中高段写作教学的改进措施

当前要改变小学生作文写作不理想的第一步就是要先引起学生对语文作文写作的兴趣，让学生从心里爱上语文作文，开开心心地去写作而不是仅仅为了完成作业，而机械地、被动地完成任务，去应付老师，应付考试。然后要注重的就是学生的词汇量积累情况，量变才能引起质变。学生语文写作水平难以提高的一个重要原因就是学生平时的积累太少，词汇量不大，写作素材积累比较贫瘠，不知道该怎么去说话、怎么去表达自己的想法，或者说不知道在语文作文中该写什么，这样就会导致学生对语文写作产生恐惧的心理，让写生不喜欢写作，远离语文写作。

（一）激发学生写作兴趣

兴趣是学习最好的老师，我们在学习的过程中首先是要让学生对语文作文写作产生兴趣。在小学语文作文教学过程中，老师要注意培养小学中高段学生良好的写作习惯，要运用适当的方法去激发学生积极进行语文写作的兴趣。只有学生对语文写作有了充分的兴趣，才能真正调动自己的真情实感，才能更好地将情感表达出来，才能写出一篇比较好的语文作文。要激发小学中高段学生对语文写作的兴趣以及热情，在教学过程中老师就要结合“快乐教学”理念，通过多样性、趣味性的教学方式将作文写作教学表现出来。在课堂上，老师还可以对学生进行主题写作的训练，由老师设定一个主题，让学生发挥自己的想象对其进行描述、表达。

（二）创设合理情境，有效激活课堂

语文写作来自于生活实际，它不需要多么华丽的辞藻，平凡而真实的感情最能够打动人心。在小学中高段语文作文写作中，学生内心的真实情感往往是最美、最好的表现方式。但是，丰富的内心情感来自于丰富的生活经验，而对于小学中高段的学生来说，他们的生活阅历以及生活经验极度欠缺。因此，在小学中高段语文写作教学过程中，老师就要通过一定的方法来丰富学生的情感体验。常用的一种方法就是对学生进行写作“情境化”教学。老师在写作课堂上运用一定的手段和方法，创设科学、合理、与写作主题比较吻合的“情境”，让学生深入情境中感受情感，进而引起学生内心产生情感共鸣，最后再引导学生将情感表达在写作中。

（三）增加阅读量，树立正确的写作观和写作方法

书是人类进步的阶梯，通过阅读可以提高我们词汇量，可以带领我们去认识更加宽广的世界，体味人生的百态，观看不一样的精彩绝伦的世界。在小学中高段的写作教学过程中，阅读仍然是一个非常重要的学习部分。阅读不仅可以帮助学生积累大量的写作素材，学习优美的语言，同时还有助于学生学习作者写作的思路和对文章的整体构架。当然除此之外，作者对于情感的表达方式也是值得我们去学习、去思考的。

参考文献

[1]布日曼.浅谈小学语文教学中怎样提高学生写作能力[J].都市家教，2014（11）.

作者简介：罗小娟，女，1980年生，四川成都人，本科学历，中小学一级教师。

（编辑：龙贤东）