角色游戏培养幼儿的自我控制能力分析

马雪红

（德州经济技术开发区瑞吉欧幼儿园，山东德州 253000）

近年来，我国经济实现了高速发展，人们的生活水平提升非常快，人们对生活质量提出了更高的要求。如今，人们的生活压力越来越大，独生子女居多。独生子女作为特殊群体，他们得到了家庭非常多的关爱，特殊的生活环境是他们对家人的依赖性强，缺乏自制能力。幼儿期是自我发展的重要时期，培养个体行为应该从幼儿期开始。游戏中可以有效地培养幼儿的自控能力，其对幼儿的生活、学习等都会发挥重要的作用，是幼儿实现自我发展的重要因素，对幼儿的成长产生深远意义。

1 幼儿自我控制能力的重要性

自我控制能力对个人成长产生重要影响，幼儿提升了自我控制能力后可以完善自我意识，他们可以对自身的行为进行干预，在外界条件的诱惑下可以做出理智的判断，可以抑制自己的冲动行为，可以确保幼儿健康的心理和生理成长，对他们的学习和生活都会产生影响，促进幼儿自我发展，实现自我价值。

1.1 游戏类型对幼儿自我控制能力培养的针对性

幼儿自控能力具有比较宽泛的内涵，其主要包括自制力、自觉性等，游戏的类型可以围绕自控能力设计。外界的新鲜事物总是可以吸引幼儿，使幼儿的主观能动性被充分的激发。但是幼儿的动作持续性比较差，由于幼儿的逻辑思维能力有待于提升，他们的约束能力也比较差，导致幼儿不能坚持游戏。因此，在了解幼儿思维方式和心理特征的基础上，采用差异化的教育方式，切实提升幼儿的自我控制能力。

1.2 游戏训练对幼儿自我控制力发展的必要性

在幼儿教育中，游戏式教育是一项重要的教育方法，幼儿在游戏中感受到乐趣，从乐趣中培养自己的规则意识，使幼儿的自觉性得到提升。幼儿在完成游戏项目的环节中，可以获得很多经验，不断提升自身的认知能力，幼儿的自我效能也会提升。幼儿常常以自我为中心，他们在权威的约束下，不能有效培养他们的自控能力。相反，在游戏中幼儿可以顺利完成游戏，他们会产生成功感，使他们自觉的履行规则。

2 角色游戏培养幼儿自我控制能力的可行性

幼儿的心智还不健全，他们处理问题非常冲动，缺乏自我控制能力。在对幼儿能力发展研究中，在幼儿时期，他们的脑神经发育非常快，其认知能力和语言能力可以获得长足发展，是培养自控能力的最佳时期。因此，要在幼儿时期就完善对幼儿自控能力的培养，确保幼儿在没有外界压力的情况下通过自我约束实现自身的发展。但是幼儿自控能力不是与生俱来的，需要后天培养，幼儿所处的社会环境和家庭环境会给幼儿带来很大的影响。幼儿自控能力的培养可以通过多种途径，但是在大量的研究中发现，采用游戏的方式培养幼儿的自我控制能力非常见效。

儿童心理学家认为，幼儿任何形式的心理活动都是在游戏中产生，在游戏中可以产生道德感，在游戏中，幼儿可以提升自制能力，可以养成诚实的品质。游戏为儿童心理发展营造良好的环境，幼儿在游戏中成长，通过游戏，幼儿可以形成特性的行为和生活方式。因此，给幼儿足够的时间，使他们沉浸在游戏中，可以提升他们的智力，促进幼儿的身心健康。

通过游戏可以解决幼儿的很多问题，促进幼儿成长，借助游戏可以明显提升幼儿的自制能力。游戏是一种自愿参与的活动，幼儿在游戏中处于主动的地位，他们在游戏中可以获得快乐。游戏对幼儿可以产生很大的吸引力，为幼儿创设一定的情境和空间，幼儿在游戏中可以自觉地遵守游戏规则，提升自我约束和自我监督能力。

3 规则意识促进自我控制能力的发展

3.1 内隐的角色游戏规则

内隐的游戏规则主要是在游戏中创设情境，呈现出游戏的秩序，通过情境的想象，形成游戏的规则。情境的想象是幼儿可以用一件东西来取代另一件东西，通过简化的方式呈现真实的生活情境，尽管在角色游戏中，幼儿面对的是虚拟的环境，幼儿通过结合自身的生活经历，发挥自身的想象力，从而靠近真实的情境。在这个环节中，幼儿不是依靠直接的冲动去行动，而是按照游戏角色的要求去行动。幼儿可以对游戏进行控制，在特定的情境下行动，从而对自身的行为产生约束，他们在想象的情境中表现出自我控制。

3.2 外显的角色游戏规则

这类规则深化了角色游戏，使游戏得以顺利进行。幼儿与幼儿之间结合游戏制定规则，需要将规则明确。例如在“银行”游戏中，一名幼儿将钱花完，他们直接去找扮演“银行职员”的幼儿要钱，这明显违反了游戏的规则，参与到游戏中的幼儿都不能接受。因此，要制定新的游戏规则，幼儿在角色游戏中的规则非常明确和严格，使他们在快乐中体验规则，幼儿在游戏中遵守规则，控制自己的行为。

在角色游戏中，幼儿首先要理解规则，然后按照规则进行各项活动，提升自我控制能力。幼儿对规则的理解并不是简单的教学就能实现的，幼儿应该结合自身的实际生活和经历，认识到规则的意义，学会遵守规则，从而在生活中协调自身和他人的行为。

4 利用角色游戏培养幼儿的自我控制能力

幼儿阶段的儿童的行为受到幼儿园教育和家庭教育的共同影响，所以，在幼儿成长环节中，老师和家长应该结合幼儿的发展情况，开展各类游戏，有针对性的提升幼儿的自我控制能力。

4.1 选择合适的游戏主题

在相关的研究中，那些具有良好自我控制能力的幼儿喜欢幻想类的角色游戏，如小红帽和菜市场等，而那些自我控制能力欠佳的幼儿喜欢在游戏中涉及争吵等。老师如果不能加以引导，幼儿就会对家长一些不合理的行为加以模仿，他们的性格也会更加偏执。所以，在角色游戏中，如果存在言语攻击的行为，幼儿的模仿能力很强，他们在生活中也会出现言语攻击的情况。所以，在游戏主题的制定中，应该选择合适的主题，防止一些暴力主题应用到游戏中。

4.2 制定科学的游戏规则

在游戏规则制定环节中，应该考虑到幼儿的理解能力，确保参与到游戏中的幼儿都能自觉地遵守游戏规则。在角色游戏中会产生一定的约束，要对角色的行为限制，甚至在很多游戏中的约束比现实生活中还要多。

4.3 合理解决矛盾冲突

在角色游戏中应该合理的解决冲突，游戏为幼儿提供了大量的互动机会，他们在与同伴互动环节中，会产生不同的观点，在游戏中，幼儿应该学会倾听他人的观点，协调人际关系。在游戏中如果幼儿因为观点不同产生争执，老师要及时地调解。

4.4 体验不同的角色和情境

在角色游戏中，幼儿可以扮演不同的角色，幼儿可以分别扮演老师、父母等角色，从而可以了解不同角色人物的特征，使他们从思想上可以换位思考，从而可以更好地理解他人。幼儿在不同角色扮演中，他们可以培养逆向思维，站在不同的角度思考问题，提升认知能力。在体会了不同角色的行为后，他们才能在不同的情境做出不同的行为。

4.5 自制力的培养

幼儿处于生命的特殊时期，其中枢神经系统发育不成熟，他们的自控能力有待于提升。幼儿对自己的言行不能很好地控制，他们做事情常常非常冲动。在日常生活中，常常会见到遇到为了一点事情大打出手，直到有人制止他们才会停止。有些幼儿在课堂上不能合理的控制自己的言行，他们说话也比较随便，在课堂上随意大闹。

自制力与个人的意志存在很大的关系，自制力不是与生俱来的，需要后天的锻炼。儿童在游戏中遵守游戏规则，按照游戏的要求调节自身，从而可以提升自身的自控能力。游戏可以吸引幼儿，使他们自觉地遵守规则。例如在进行猫捉老鼠的游戏中，幼儿们一个个地从“老鼠洞”钻过，等到念到“腊月初一”，“猫”才能抓“老鼠”，有些幼儿的自制力比较差，他们不能遵守游戏规则。这时老师要规范游戏规则，并且告诉幼儿，只有遵守游戏规则的幼儿才能参与到游戏中。幼儿为了可以参与到游戏中，他们会自觉地遵守游戏规则。在这个游戏中，幼儿学会克制自己的行为，在游戏中表现地非常有耐心，并且可以融入到集体中。

4.6 坚持力的培养

坚持力主要是指在遇到困难后勇于克服困难，幼儿坚持力的培养可以塑造其健全的人格，并且可以开发幼儿的智力，防止幼儿遇到困难半途而废。幼儿在游戏中如果可以坚持到底，那么游戏必然可以培养幼儿的坚持力。游戏对于幼儿来说非常有吸引力，可以使幼儿长期沉浸在游戏中，幼儿为了完成游戏，必然会克服各种困难，遵守游戏规则。在游戏开展之前，幼儿选择角色，并且选择刀具，在这个环节中，幼儿可以明确自身的职责。

4.7 自觉性的培养

自觉性指的是幼儿在游戏中为自己设置目标，形成坚韧的意志品质。幼儿的年龄小，他们的语言能力和理解能力有待于提升，他们常常不能对目标有清晰的认识，在做事情时容易受到外界的干扰。所以要培养幼儿形成自觉性，在游戏中，幼儿可以结合游戏规则，提升自觉性。例如，在小猫钓鱼游戏中，幼儿要在规定的时间和地点内完成游戏，这时幼儿要听从纪律，可以切实提升他们的自觉性。

4.8 延迟满足的培养

在相关的研究分析中，那些对自己的行为可以有效控制的幼儿的心理健康水平更高，他们在未来更有可能成功。在对幼儿教育的研究中，发现通过对幼儿的行为进行有效约束，可以提升他们的延迟满足。在游戏中可以提升幼儿的延迟满足，在游戏中，幼儿学会耐心的等待，在一定程度上可以完善他们的延迟满足。

5 结语

幼儿是人身心发展的初始阶段，也是自我意识形成的阶段。在幼儿阶段，应该贯彻多元化的教育理念，从而提升幼儿的自控能力。幼儿的自我控制能力培养需要很长时间，需要老师和家长的协作。在游戏中培养幼儿的自控能力，可以促进他们成长，使他们形成健康的人格。