浅议高中政治课堂教学中学生问题意识的培养

吴铭云

(江苏省镇江市丹徒高级中学,江苏镇江 212143)

问题能够引发学生的思考与质疑，是激发学生学习的源动力。但是在当下的高中政治课堂教学中依然存在一些问题，使得学校不能很好地培养学生的问题意识，进而阻止了课堂的有效教学。因此为了促进学生的全面发展，拓展学生的创新能力，在高中政治课堂教学中需要通过一些合理的教学改革措施，促进学生的问题意识培养。

1 简析高中政治教学中学生问题意识薄弱的原因

1.1 传统的教学模式阻碍了学生提出问题

在我国传统的政治课堂教学中，主要包含老师的讲述与学生的聆听两方面的内容，而教学的最终目的也是为了让学生没有问题，因此很多的学生在学习过程中即使出现了问题，也习惯性的隐藏自己的想法与质疑。这样长此以往，学生习惯了这样隐藏问题就不会提出问题，造成了学生自身问题意识薄弱的情况，进而阻碍了学生问题意识的培养。

1.2 高中生的思维存在一定的局限性

由于高中生正处于身体和心理的发育期，对于很多问题的看法与想法不全面、不成熟，因此就导致了学生普遍存在胆怯与自卑的心理，在政治课堂教学中不能主动的提出问题。因此学生自身的这种心理想法也正是问题意识薄弱的原因，从而阻碍了学生的质疑与思考能力。

1.3 老师缺乏对学生的有效引导

由于传统的教学观念影响，很多的高中政治老师在具体教学中比较注重对学生的知识点教学，更多情况只是对学生进行知识灌输，而不是对学生学习过程中出现问题的解疑。同时由于老师与学生之间缺乏交流，老师就更加难以了解学生的学习情况，不能够做到引导学生提出问题，这样的教学情况也是学生问题意识薄弱的原因。

2 高中政治教学中培养学生问题意识的重要性

2.1 打破了传统的教学模式

由于传统的教学模式更多时候是对学生表面知识理解的看重，忽视了学生内在的综合素养的提升，例如对于学生问题意识的培养。因此新时期对于学生问题意识的培养，打破了传统的教学模式，培养了学生的质疑与探索能力，提高了学生的思维创新能力，对于新时期的教学改革起到了引导作用。让学生在学习过程中获得更多的知识启发，也对未来的教学体制改革获得了一定的启发与思考。

2.2 转变了老师传统的教学理念，提升了个人素养

为了满足新时期的教学发展需要，培养高中政治学生的问题意识进一步提高了老师教学能力的要求，从而转变了老师的传统教学理念，提升了个人素养。在具体的政治课程教学中，老师为了培养学生的问题意识，需要不断地改进教学方式，吸引学生的学习意识，从而在丰富的师生互动中培养了学生的质疑精神，让学生在学习过程中获得问题意识的培养，进一步提高了课堂教学的效率。

2.3 促进了学生的批判性思维与创新精神培养

一个良好的学习过程，是由学生不断地发现问题与解决问题构成的。学生只有在学习过程中提出问题，了解到解决问题的关键因素，知道自己所学知识的不足，从而才能进一步提高解决问题的能力，得到更好的教学效果。因此通过培养学生问题意识，让学生将提出的问题进行思考与解决，才可以让学生了解问题的真正内涵，才可以在新时期的教学中，促进学生的批判性思维与创新精神的培养。

3 培养高中政治教学中学生问题意识的措施

3.1 创设问题情境

在高中课程教学的过程中，为了激发学生的学习兴趣，需要老师创设问题情境。一个良好的问题情境，可以让老师加强与学生的互动，让学生在问题情境中体验到学习的乐趣。例如可以让老师联系学生的生活状态与学习进度，创设出让学生很有代入感的问题情境，从而可以加强学生的学习动力，让学生根据所学知识可以学会自己解决问题。这样的问题情境，拉近了老师与学生之间的距离，培养了学生问题意识的觉醒。同时由于问题情境的创设是一个开放的过程，每一个问题的解决就会有新的问题产生，通过老师积极引导学生对于问题的解决，培养学生的学习习惯，进而促使学生问题意识的培养。另一方面，老师在创设问题情境的同时应该学会使用多样的教学方法，这样的搭配使用，才能够进一步提高学生的学习兴趣，激发学生学习政治的热情。

3.2 鼓励学生学会质疑

由于传统的教学方法以及教育理念，让学生对于老师的授课内容很难产生质疑的想法，所以学生缺乏质疑意识，对老师教授的知识进行全面接受。但是新课程的教学改革要求培养学生的问题意识，只有通过质疑，学生才可以更好地了解政治知识概念，才能真正地理解政治知识的内涵，而不是浮于课本表面的理解。因此作为高中政治老师需要不断引导学生质疑的意识，在平时的课堂教学以及作业考试的答案中，都应该增强学生的质疑意识，不应该局限于老师的观点与答案中。所以通过老师的合理引导，鼓励学生学会质疑，才能让学生更加了解政治知识的内涵，进一步培养学生的创新意识。

3.3 营造和谐的课堂环境

随着新时期的课程改革，需要老师营造和谐的课堂环境，让学生不再畏惧老师的权威，敢于说出自己的想法。一个和谐的课堂环境，可以让每个学生放下内心的自卑与胆怯，勇敢地提出自己的想法，同时通过老师对于勇敢发言学生的肯定与赞扬，可以让更多的学生放下心防，提出质疑。因此营造和谐的课堂环境，可以放松学生的学习紧张感，进而促使了问题意识的培养。

3.4 创建合理的评价机制

在高中政治教学中，创建合理的评价机制可以促进学生问题意识的培养，促进学生提出解决问题的热情，保持学生对于自己提出问题的高度关注，让每个学生都能更好地参与到课程中来。同时因为每一个学生的学习进度与对知识了解的程度不同，所以老师在创建评价机制时要注意不同的学生学习状态，能够对每一个学生的问题做出更准确地反馈。例如，有的学生知识水平较低，提出来的问题相比比较简单缺乏结构性，不能满足老师的要求。但是老师应该尊重每一个学生的提问，在评价时要积极鼓励学生保护学生的自尊心，从而使得每一个学生都敢于提出问题，促成课堂教学的高效。

4 结语

综上所述，为了满足新课程教学改革的要求，对于培养高中政治学生的问题意识必不可少。通过培养学生的问题意识，能够开拓学生的思维方式，培养学生的创新能力，对于学生的未来全面发展有着重要的作用。