新课程下小学语文教学探究能力的培养初探

景婷

摘 要：现阶段新课程改革的不断深化对小学语文教学探究能力提出了较高的要求。小学语文教学在教学理念以及教学方式的变化还未完全适应新课程改革的需求。小学语文教学的效率直接关系到小学生学习语文的质量。因此，提高小学语文教学探究能力的培养有着现实意义上的必要性和迫切性。通过对小学语文教学现状的分析，总结现阶段小学语文教学中存在的一些问题，在此基础上提出了培养小学语文教学探究能力的若干建议。

关键词：小学；语文；探究能力

小学生的学习能力和思维能力在小学教育的阶段还属于初级发育的阶段，其逻辑思维能力不成熟的表现中形象感官与逻辑思维的关系在小学语文学习中能够得到明显的体现。小学语文的课程内容相对于小学生的逻辑思维能力有着复杂性的特征，小学生在学习过程中面对课程内容多和学习任务重两方面的压力，因此对小学语文的学习质量从自身环境而言并没有显著的提高，这就需要从培养小学语文教师的教学探究能力方面来提高小学生学习语文的质量。

一、小学语文教学现状研究

学生在宽松课堂氛围中能够积极地参与教学的互动以及激发学习的兴趣。课堂气氛是发挥学生主观能动性的重要前提。学生参与教学过程中发挥其自身的主观能动性对于提高教学效率有着推动和促进的作用[1]。现阶段的课堂教育依旧还是传统的“一言堂”灌输模式，这种模式下课堂氛围整体呈现严肃的氛围，学生在听课的过程中遇到难懂的地方在严肃的课堂气氛下很容易略过。语文课标本身的复杂度决定了学习语文的过程是教师与学生互动的過程。只有将学生的主动性在课堂氛围中调动起来，才能提高学生学习语文的积极性。小学语文教师的语言表达方面的创新作为教学方式创新的重要组成部分。良好的语言表达方式能够将复杂的语文知识准确地传达给学生。因此，小学语文教师的语言表达能力对于培养自身教学探究能力有着重要作用，这个过程主要表现为语文教师的语言表达能力对于传递语文知识的准确度。此外，小学语文教师良好的语言表达能力能够有效地促进与学生之间的交流与沟通。从而进一步提升课堂气氛的活跃性。现阶段小学语文老师普遍在课堂授课的过程中按照自己的备课内容进行讲解，而忽略了自己的语言表达能力创新教学是否与学生的理解能力和学生能力相符合，这就导致小学语文老师讲的内容学生未必能完全接受和理解。

二、培养小学语文教学探究能力的对策

（一）教学表现方式的创新

小学语文教师在实际的教学过程中对课堂氛围的调整是提高自身教学探究能力的重要方法，培养探究能力的过程中需要紧密地结合备课方式、课堂教学方式以及教学工具等，在此前提下进行教学探究能力的培养，语文教师的语言表达能力和课堂教学能力的综合表现中所显示的教学效率是探究能力培养的重要参照物。因此，培养小学语文教学探究能力首先要从教学方式的表现中进行创新。其次，培养语文教学探究能力的过程中语文教师的教学思维要从根本上进行转变，只有在转变自己的思维模式前提下才能进行探究意识的培养，同时也能够调动与学生之间的互动积极性，从而在课堂上构建活跃的课堂教学氛围。在构建课堂气氛的过程中小学语文教师要明确课堂气氛的目标以及与学生之间互动的方式，良好的师生关系有助于提高学生的表达能力，因此，小学语文教师首先要积极主动地与学生进行沟通，这个过程让小学生感受到来自教师的尊重信任以及友好。语文教师在构建课堂气氛的过程中对于学习能力较差的学生更要注重沟通交流的方式，在课堂上与学生互动中要强调让学生主动提出语文知识的难点和要点，语文教师要详细地对学生提出的问题进行讲解直到学生完全理解，宽松的课堂氛围能够让学生在学习过程中发挥自己的创新性和想象力，对培养小学生的逻辑思维能力有着重要意义[2]。

（二）课堂表达方式的创新

教学方式中教师的语言表达能力直接影响着教学质量，小学语文教师在创新自身语言表达能力的过程中，首先要认识到语言的表达能力与学生对知识的接受和掌握能力以及课堂的实际教学效果之间的关系，在这个基础和前提下小学语文教师需要结合学生的学习能力和思维能力进行课堂语言的分析和研究，从而以课堂语言表达能力为切入点来提高小学生的学习质量和语文课堂的教学质量。小学语文教师在实际应用课堂语言表达能力的过程中要主动发现自己现阶段语言表达能力中存在的问题，然后积极寻找行业典范的课堂语言方式进行教学。从而掌握叙述文章概念、应用方法以及词汇意思等专业术语的表达方式。这个过程中教师要避免自身的方言出现在讲课内容里，此外小学语文教师在课堂讲课的时候要做到语言表达的清晰度和准确度。新课程中存在的一些难点和要点教师要充分发挥自身的创新性和想象力，将复杂的内容用形象化的表达方式传递给学生，小学生在这个阶段思维模式的形象化特点，能够让其有效地掌握语文形象化表达方式传递的内容。小学语文教师创新自己的课堂教学语言的方式是教学方式改革的重要内容，这种方法的积极实践对于提高小学语文教学的探究性有着积极的作用。

培养小学语文的教学探究能力是提高小学语文教学质量的前提和基础，这个过程中需要通过对表达方式的创新以及表现形式的创新两个方面研究，从而得出新课程下培养小学语文教学探究的方法。

参考文献：

[1]陈永华.新课程改革下信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].吉林教育，2017（35）：45.

[2]覃小丽.新课改下在小学语文教学中培养学生的创新能力[J].科教导刊，2016（11z）.

编辑 王亚青