小学数学教学中学生的童真、童趣刍议

曹芳

摘 要：数学是小学阶段比较认真严谨的一门学科，学生学习起来相对比较枯燥，但却是最为贴近生活的学科，同时也是在生活与未来发展中最常用到的一门学科，所以如何让枯燥的数学学习生动活跃起来至关重要。结合自己将近二十年的教学实践，认为根据小学生的特点，教者可以通过设计趣味性的实例、充满幽默感的语言，激发学生的兴趣与创造力，达到让小学生保持自己的童真、童趣，时刻对一切充满好奇心，并且做到学以致用，学会用数学理念解决生活中的问题，处理身边的事情的目的。

关键词：小学数学；激发兴趣；创造性

课堂教学是小学课堂中最主要的部分，如何让小学生感受到上课的乐趣，保持着童年的童真童趣，这时就需要在小学数学课堂教学中添加一些乐趣，激发学生的学习兴趣，这样既能提高教学质量、课堂效率，也能让学生在快樂中学习，保持童真，时刻充满好奇地去研究，探索数学的奥秘。

一、新课标下小学数学课堂教学的理念

在学生进入小学阶段以后，我们要充分关注小学生的童年童趣，以及对任何事物充满兴趣、信心与好奇，并能发挥自己的想象力的特点，将这份童趣注入到小学数学课堂教学当中，让课程以全新的理念，促使学生对数学产生求知欲，产生兴趣，这样也让小学数学课堂充满了生机，活跃了课堂氛围，也提高了教学效率，老师教学也会比较容易，学生学习也会比较有意思。

二、新课标下小学数学课堂教学的实际价值

1.独立思考，合作探究

小学生在接触一切事物时都会充满好奇心，总是想多了解一些，也会发挥自己的奇思妙想，创新出很多新的东西，可是时间久了、没了兴趣可能就不愿思考，从而放弃，那么如何保持住一份热情，保持住这份童真就变得十分重要。数学教学中，学生的创造性思维很重要，教者可以做一些启发性的事情来激发学生的创造性，积极引导学生，让孩子们学会独立思考，不要过分依赖课本，敢于提出质疑。小学生上课容易注意力不集中，经常会走神或者玩，老师就可以在上课期间穿插组织一些游戏，或者组织比赛，比如听算、口算、笔算竞赛，解决实际问题策略的数学竞赛以及实践活动等。比如：老师给学生一个关于超市收银课题，学生自行分组讨论超市收银方式，如何在客户买东西结账时保证正确性。学生之间经过讨论后，上交一份可行方案并演示出来，然后采用两两对抗的形式，进行比赛，通过比较两队的方案适用性，最后由老师和淘汰的学生进行投票来决出胜者，这样学生自己形成竞争模式，既活跃了课堂氛围，也充分锻炼了学生的思维能力，同时让数学与实际生活紧密连接起来，数学变得有意思了，学生学起来也就主动了。

2.保持想象，激发创造

在我们的数学教学过程中，学生是主体，教师是组织者、引导者、合作者。小孩子总是对一切充满好奇，如何保持住这份好奇，不丧失兴趣，这就需要看教师是否做到了积极引导，这在教学过程中起着非常大的作用。比如：在学习“能被3整除的数的特征”时，先提问：“能被2、5整除的数的特征是什么？”当学生轻松回答后，教师再问：“能被3整除的数的特征是什么呢？”有的学生可能受前者的影响回答：“个位是3、6、9的数能被3整除。”是这样吗？让同学们通过动笔试一试，像13、16、19、23……都不能被3整除，显然这不是被3整除的数的特征。然后，教师再让同学们说数字，自己不用动笔试一试就能很快地说出它是不是3的倍数并让学生检验老师的判断是否正确，从而让学生产生强烈的好奇心。当学生问及原因时，教师先不告诉他们，让他们把刚才检验的几个数的数字的位置调换一下，看看还是不是3的倍数，学生经过检查惊奇地发现它们仍然是3的倍数，这说明能被3整除的数与其每个数字所在的数位无关。“那么这里边有什么奥秘呢？”不等教师提问，学生自己便会积极思考起来，迫不及待地想知道答案。

3.语言艺术，评价适当

在传统教学的过程中有一个最大的问题就是：太过于死板。作为教师，应该摒弃古板的教学思想，可以采用一些幽默的、富有艺术的语言，或者生活热点之类的，来调节气氛；也可以为学生创设一些情境，让数学问题生活化，感觉到数学就在我们身边，学生在情境下充分体会到学习的乐趣。当然，课堂中教师也应该多鼓励学生，让学生感觉到自己的付出是有效的，当学生收到了肯定，就会产生兴趣，从而会努力发展，提高自己的能力。

总之，小学数学是非常重要的学习内容，学好数学不仅对以后学习知识有帮助，对于生活也是非常有帮助的。而每一个学生童年只有一回，每一个人都希望自己的童年是快乐的，所以让孩子们永葆童真、童趣是一件非常重要的事。我们只有通过努力改变教学理念与方式，让孩子们感觉到乐趣，保持孩子们的一份童真、童趣，才是一个数学教师应尽的责任和义务。

参考文献：

[1]秦春霞.童年 童真 童趣：新课标下小学数学课堂教学中的童趣刍议[J].读写算（教育导刊），2013（11）：63.

[2]杨大春.新课标下小学数学课堂教学中充满“儿童味”的尝试[J].读写算（教育导刊），2013（7）：125.

编辑 赵飞飞