小学高年级英语写作教学设计分析

梁欢

摘 要：在小学英语教学的几个板块中，写作属于较难的一部分，不仅需要学生具有一定的词汇量，还需要学生有一定的写作素材积累。随着学生进入小学高年级阶段，对写作的质量要求也越高，对于学生写作能力提出了更高的要求。小学英语教师如何做好写作课的教学设计，帮助学生提高写作质量、培养写作能力是当前英语教学的重要课题。

关键词：小学高年级；英语写作；教学设计

小学高年级在英语写作中有看图写作以及根据提示内容进行写作等，教师需要做出更完善的教学设计，培养学生的写作思维，提高学生的写作能力，为学生以后的英语学习奠定基础。

一、小学高年级写作教学的难点

在小学英语教学中，由于写作练习比较少，加上学生的不重视，直接导致学生的写作成绩不佳，甚至出现厌学等负面情緒。面对学生写作过程中出现的错误，有些教师也只是根据错误进行修改，并没有从句子结构或者语法等方面出发帮助学生剖析问题的根源，导致学生在写作中的语法问题、句子结构问题以及素材问题都难以得到真正的解决。这些问题很大程度上也是由于缺乏写作的正确评价机制而导致的。因此，小学英语教师需要做好写作的课堂设计，转变学生对写作的不良心态，树立正确的写作观念，建立正确的评价机制，为小学英语写作教学提供良好的条件。

二、小学高年级英语写作教学设计策略

（一）灵活运用教材，创设写作情境

教材作为教学的主要依据，是教师上好每一堂课的基础。但是教材的运用也是多方面的，教师在教学中能否做好教材的把握，做到对教材的灵活运用，是上好每一节课的前提。但是，在传统的小学英语课堂中，教师往往把教材视为知识传授的全部，在课堂中根据教材设计把内容按部就班地传授给学生，忽视了对教材的灵活运用，尤其是关于学生的英文写作方面，教学的知识点以及教学素材离不开教材中蕴含的情境因素。根据教材设计情境，不仅让学生贴近课本，符合教学目标的设置，还增加了写作情境，为学生创造了生动有趣的写作环境。因此，在小学高年级英语写作教学中，教师应该重视教材的价值，灵活运用教材中的设计，为学生创设生动的写作情境。例如，在PEP版小学英语六年级下册“Last weekend”这一单元的学习中，本单元涉及的主要是关于周末的话题，涉及周末做家务以及旅行等方面的口语练习，如“I cleaned my room and washed my clothes on Saturday ”“I watched some childrens shows on TV”，都是关于周末活动的句子。教师可以在教室创设讨论周末的情境，让学生学习小组的每个成员融入所创设的周末情境中，互相交流自己的周末活动。而这一情境对话，为学生的写作提供了有效的素材。

（二）使用“学教材，仿教材”的写作教学模式

在PEP版本写作教学中，根据小学生活泼好动的年龄特点，可以设置让学生模仿教材的教学模式，根据教材举一反三，自主练习不同章节的教材，实现教学的连贯性，利于培养学生写作的自信，增强其对写作的兴趣。例如，在PEP版六年级上册 Unit 1 How tall are you？一文中，要求学生通过身高等方面的对比，掌握形容词的比较级以及最高级等方面的知识，如文中的“That is the tallest dinosaur in this hall.”“Who is taller？”“Zhang Peng or the small dinosaur.”都是针对这部分内容的练习，这时教师就可以根据教材中提供的恐龙等实物对比，让学生运用比较级的知识回答相关的问题。在学生理解这些知识的基础上，教师就可以让学生观察自己周围的人或事，然后用英文比较级的知识点进行表达，从而锻炼学生的观察和语言运用能力，提高学生的写作自信。

（三）采用信息技术，激发写作灵感

写作灵感是学生在写作中遇到的一大难题，在看到相关英文写作题目时，学生不知道该如何下笔，写作思路难以得到有效的整理。这就要求教师的写作课堂要增强对学生想象力以及创造力的培养。而信息技术在教学中的应用很好地解决了教师这一问题，在教学中，教师可以利用视频、图片等利于学生直观接受的方式，对学生进行思维上的启发。例如在PEP版本六年级下册Unit 3 Where did you go？一单元中，涉及的是假期外出的相关生活，如“My family and I went to Sanya.”“Where did you go？I went to the cinema”等都是关于外出的话题，并且教材中关于去moon（月球）的梦想也是调动学生兴趣、激发学生想象力的好的素材，教师为调动学生的兴趣，可以让学生提供自己外出的照片以及小视频，利用多媒体资源播放不同学生在假期度过了有意义生活的图片，以贴近生活的方式拓宽学生的写作思路，激发学生的写作灵感。

综上所述，小学高年级英语作文作为培养学生词汇量、书写思维、语法语句等方面综合能力的板块，在教学中必须引起教师的重视。教师要设计相应的写作课，利用情境教学、模仿教材写作、信息技术辅助等多种方式，带动学生的课堂学习兴趣，为提高学生的写作水平奠定基础。

参考文献：

[1]莫丽梅.小学高年级学生英语写作教学方法之探索[J].校园英语，2017（32）：173.

[2]陈可玲.小学高段英语作文教学新思路[J].教育现代化（电子版），2016（1）：111.

[3]倪娟.小学高年级英语写作训练的尝试[J].小学生作文辅导，2016（12）：45.

编辑 段丽君