巧借插图 优化教学

严翠柏

摘 要：部编版小学语文教材几乎每一课都配有插图，它们是教材的“第二语言”，是重要资源，是文本的得力助手。一幅幅色彩鲜艳，生动形象的插图不仅仅能够抓住学生的眼球，引起学生阅读的兴趣，它还有强大的辅助教学之功能。因此，在课堂教学中，教师若利用插图，巧妙安排，深入挖掘文本插图的功能，不仅使语文教学图文并茂，还可以使语文课堂教学更为高效。

关键词：小学语文；文本；插图

课文插图是辅助学生学习课文的一种手段，是学生理解语言文字的一座桥梁，是深化学生与文本对话的有效载体。在课堂教学中，教师应认真研读插图，与插图展开有效对话，对插图进行合理利用，充分发挥其强大功效，使其更好地为课堂教学服务。下面笔者以部编版小学语文教材为例来谈谈利用文本插图在课堂教学中开展的一些尝试。

一、活用插图奏响课前导入

“良好的开端是成功的一半。”精彩的导入能先声夺人，能快速将学生从懒散的状态中集中起来，将注意力转移到课堂中来。课前导入的方法有很多，例如：儿歌、故事、游戏等，当然如果利用好文本资源——课文插图，也不失为一种很好的选择。

1.活用插图，情境导入

李吉林老师的“情境教学”已经成为构建高效课堂、促使学生高效学习的一种有效手段。在课堂上，教师如果巧妙地出示一幅色彩鲜艳、新颖直观的画面来创设与文本相关的情境，一定能够吸引孩子们的注意力，更容易激发学生的学习兴趣。因此教学中，我充分利用插图，让这些插图紧紧地吸引住每个孩子，激发他们的灵感，让插图与文本之间无形地架起一座互通的桥梁。

部编版小学语文的文本基本都可以设置情境。笔者在教学二上《植物妈妈有办法》时先让学生观察文本插图，说说蒲公英、苍耳、豌豆的外形特点，再猜想它们妈妈会用什么办法送它们旅行？课本中的插图生动形象、意象鲜明，“一石激起千层浪”，很快学生被吸引住了，和课文中的植物一同进入了旅行的情境。学生思维大开，愉悦学习。

2.活用插图，设悬激趣

悬念式导入，它是教师在教授新课时，有意设置一些疑问，勾起学生好奇心，促使学生为了揭开谜团而主动进入学习新知识、解决新问题状态的一种导入方式。这种导入深受学生喜爱。悬念式导入的特点是设置扣人心弦的问题，使学生的大脑产生兴奋，吸引学生的注意力，把问题导入到新课中。它的巧妙之处就在于使学生产生一种“打破砂锅问到底”的思想，问题悬而未决，激发他们的求知欲和学习兴趣。笔者教学二年级上册《小蝌蚪找妈妈》时，借助文本插图和学生交谈：（出示寻人启事）读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们快乐地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀！可我不知道我的妈妈是谁？它长什么样儿？它在哪？请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮这个忙吗？学生都喜欢当福尔摩斯，好奇心、求胜心促使他们求知若渴，主动帮助小蝌蚪，进入学习最佳狀态。

二、巧借插图训练学生能力

1.借助插图，训练学生识字能力

小学生以形象思维为主，很容易被直观形象的插图所吸引。在低年级进行识字、写字训练时，可充分运用插图辅助课堂教学，处理好从图形向文字的过渡。笔者在教学一年级上册《口耳目》时，先出示“手、足、口、耳、目”的图片，让学生仔细观察，学生得出结论——生字来源于生活。再让学生将实物、图片与汉字联系起来，理解字义，识记字形。这种图文结合，联系生活，理解字义的办法，学生乐于接受、易于掌握。

2.借用插图，训练学生说话能力

说话能力是小学生应具备的基本能力。但由于传统教育的影响，说话训练常在教学中被忽视，导致多数学生说话能力不强。针对这一情况，在教学中，教师可巧借插图。利用插图—这个广阔的、丰富的、鲜活的说话素材，为学生创造“说”的天地。

笔者在教学一年级上册《操场上》时，利用文本插图，引导学生观察图中人物的表情、动作，描述下课后同学们在操场上活动的情景。鼓励学生尝试用一段话把“你看到的或喜欢的运动”具体地描述出来。这样教学，既传授学生有序观察插图方法，又训练了学生的说话能力。

3.借助插图，训练学生朗读能力

新课标要求我们的阅读教学要注重学生的情感体验。部编教材中，有许多插图往往画出了课文中最感人、最摄人心魄的一瞬间。教师可围绕这些插图，配之以生动语言的描述，创设情境，引导学生朗读，使学生很轻松地进入情境。

教学二年级上册《妈妈睡了》一课时，我要求学生凝视课文插图，我描述此时妈妈睡着了的情形，引导学生读文体悟：妈妈睡得好熟、好香。睡梦中的妈妈怎么样？（生：真美丽）美在哪儿？（生：明亮的眼睛、弯弯的眉毛、红润的脸）妈妈长得真美丽，文章描写的也很美，那谁能美美地读一读？借助插图，学生一下子走进了作者内心，感悟“我”爱妈妈的心情，朗读才情真意切。

4.借助插图，训练学生想象能力

想象是学生终身发展的前提。它有助于学生语言、文字等多方面能力的提高，爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”部编版课文文本插图为学生提供了广阔的想象空间。笔者在教学二年级上册《黄山奇石》，借助插图学习“仙人指路”时。引导学生想象：是一位什么样的仙人？为谁指路？怎样指路？通过学生的加工想象，体会到“仙人指路”这块奇石，丰富有趣、形神兼备。

当然，插图在课堂教学中的作用远远不止这些，作为教师，我们应根据课堂的生成，随机应变，灵活调整教学设计，充分挖掘插图的作用，让我们的课堂教学因为有了插图而更加精彩！

编辑 段丽君