如何通过作业设计来提高小学语文作业思路构架实践

王文娟

摘 要：《义务教育语文课程标准》提出“现代社会要求公民所具有创新精神，合作意识，还要有良好的人文素养和科学素养。其中要具备包括阅读理解与表达交流内在的多方面的基本能力，以及运用现代技术收集和处理信息的能力。”这就说明了现代社会出现了对人不同的要求，在现在社会上对于人才的培养日益广泛。而作业设计作为课前课后的纽带，联系学校与家庭的关系，更应该出现不同的途径及方法。

关键词：小学语文；作业设计；思路构架

一、作业设计要重视开放型

在平时的教学当中，语文学科是最具有开放性的，所以教师们在设计作业时要着眼课外，立足课本，放眼社会。在生活社会的大环境下充分利用语文的课外资源来培养学生的语文能力。

（一）作业内容要开放

在平时留课下作业时，要让学生既可以走进课本，也可以走出课本。也就是说，既要与社会活动接轨，也要与教材内容相联系，或与学生生活相结合。思路要开阔，题材可以广泛选择，让学生有“自由驰骋”的余地。

（二）作业形式要开放

可以根据作业形式的不同内容，让学生根据自己的特长、爱好和表达方式进行选择，或写或画，或摘或录，或讲或说，或唱或演。这样不但可以激发学生的潜能，还可以使学生找到自己感兴趣的点，从而高效完成作业。

（三）作业方法要开放

在完成作业的方法上可以通过调查实践、访问查阅或自己独立完成等方法。也可以找几个同学合作完成，甚至可以请老师家长来共同完成。总之，完成的方法是多种多样的。

（四）作业时间要灵活

在完成作业的时间要机动灵活。老师要根据课题内容来设定相应的时间，有的可以两天完成，有的可以一周完成，有的可以一个月内完成，有的甚至可以一学期完成，一定要酌情处理时间，切勿死板。

（五）检查作业方式要开放

对于检查评估作业的方法也要多种多样。可以有汇报型、展示型、检查型、交流型、评比型等，在评估的过程当中也是学生相互学习、相互启发、共同合作、共同提高的一个过程。

二、开放性家庭作业的类型

（一）选择型

选择性就是要根据班级学生学习程度的不同，根据存在的差异来设计适合不同基础学生需要的多层次作业，可以给学生提供自主选择的机会。在学习方面优等生能吃得更好，中等生吃得饱，后进生能吃得消，同样作业针对性也更强。

（二）扩展型

还是在确定好课本主题内容之后，教师可以根据预定的教学目标和教学需要来设计和教学目标相关的扩展型作业。

（三）合作型

通过学生与学生或老师与学生，学生与家庭等方面进行合作来完成某项作业。例如，在教完《北京，2008》后，一位学生与家长共同朗读课文，了解关于奥运会的历史常识，金牌榜以及2008年北京奥运的规划和北京申奥的历程。这个作业是在学生与家长在分组确定后研究课题的基础上来合作完成的作业。可以训练学生有感情朗读的能力。

（四）实践型

可以通过访问调查，观察实验，制作参观等方法来完成作业，可以布置学生先上网查资料，运用多种手段了解收集资料，然后以议论文的形式以组为单位写出调查报告。

三、对于作业设计的趣味性

（一）朗读作业

可以要求学生每天在家坚持几分钟的朗读。通过这样的练习不但可以提高学生的朗读能力，同时也培养了学生持之以恒，把事情做好的良好品质。

（二）画画作业

在一些学习写景或语文实践活动中可以采用画画的形式来完成作业，这样不但可以增强学生对课文的理解能力，又提高了学生对学习的兴趣，同时也充分发挥了学生的绘画能力和形象设计的能力。

（三）手工作业

在学习科技小短文或科学性较强的课文时可以布置小实验或小制作的作業。动手制作手工和小实验不仅可以加深他们对所学课文知识的理解，还有利于提高学生的创造能力。

（四）想象作业

例如在学习《田忌赛马》时，可以根据课文题材的特点，布置相应的想象写话练习。这样不但可以增强和丰富学生的想象力，扩展学生的想象空间，还可以促进学生创造性思维的发展。这样的作业形式使学生产生新鲜之感，所以完成作业的积极性都非常高。此外除了完成教学的基本任务外，还可以发挥学生学习的创造性，增强学生学习的主动性。

（五）表演作业

在学习寓言故事、童话故事时可以让学生先熟读课文。在理解课文的基础上进行分角色表演，使学生更加深刻地理解课文内容。同时也对学生的表演能力进行了培养，但这种形式只适用于故事情节较强或场面描写具有较强动作性的课文。

简而言之，每一个老师都应注意作业的重要性，它作为课堂教育的延续，是课堂改革的重点，也是素质教育的关键。若是想要培养高素质的人才就要树立良好的作业设计优化观。

参考文献：

[1]史静娟.浅谈小学语文的作文教学思路构架和实践[J].读写算（教育教学研究），2015（25）.

[2]李文平.如何设计小学语文趣味性作业[J].学周刊，2011（12）：107.

[3]万会.提高小学语文教学质量，科学设计实践性作业[J]. 神州，2016（11）：54.

编辑 高 琼